《初识雕塑的基本特征》教学设计

　　我们在了解雕塑家所使用的各种物质材料，运用形体空间及体量的视觉感受和触觉感受表达精神内涵的同时，更需要通过学习这种表达载体，建立和实现人与人的沟通以及情绪的交流。

　　教材中安排了两个内容不同又有联系的“思考与交流”活动，活动侧重于学生对雕塑空间特征、体量特征的真实感受，从而达到培养学生创造性思维的目的，使学生对雕塑艺术语言有一种全新的感悟和认知。

　　教学建议

　　雕塑本身是一种专业性极强的学习内容，对高中学生来说学习起来有一定的难度，因此教师应当避免从“专业雕塑”的角度开展教学活动，宜从最简单、最基本的雕塑表现方法来切入本课程的教学，通过教学评价分析，淡化学生对雕塑的“专业”印象，形成人人可学、个个都行的思想观念，引导学生由浅入深、由低到高、循序渐进地走近雕塑。通过解读、欣赏、交流、实践、临摹、再解读的形式不断激发学生的学习兴趣，始终关注学生的参与意识，让学生在积极动手尝试的学习过程中提高雕塑造型表现的基本技能。

　　教师在启发学生自己去感受雕塑的同时，应该认识到每个学生对同一雕塑的解读和感受是不会完全相同的，因为他们的经历不同、素质不同、个性不同、审美观念不同，因而他们对雕塑的认识和感受也会不尽相同。教师应该提倡学生的个性表达，因人而异，因材施教，分辨哪些是学生自己的真实感受，哪些是用别人的观点代替自己的感受，并适时、适当地加以引导。

　　教师在备课环节中，不仅要深研教材，还应根据学生的实际情况，有针对性地因材施教进行教学设计。例如，可以根据现有的资料进行教学讲评，也可以通过对现有的物质材料的掌握进行命题创作。在教学导入中，教师应努力营造相对宽松、和谐的教学氛围，让学生主动探究教材提供的图像资料以及生活中所见的雕塑作品及图片，采用商讨的教学形式了解学生对不同雕塑作品的不同看法，鼓励学生发表自己的独特见解，切忌求全，妄下定论，更不要对学生一些幼稚的见解进行奚落挖苦。让学生在自由平等的环境中展开想像的翅膀，大胆阐述自己的见解，尽情抒发自己的观点。教师的责任是引导学生对各种雕塑表现形式和艺术风格多看多学，兼收并蓄，开拓视野，提高审美能力，只有这样才能使学生今后的雕塑艺术道路更加宽广。

　　建议本课采用2课时来完成教学任务。在第一课时中教师主要通过引导学生对雕塑概念的理解，认识雕塑的基本特征，关注雕塑语言的独特性，并进行分组交流讨论，激发学生对雕塑课程的学习兴趣。

　　第二课时可以在第一课时基础上，先进行雕塑艺术语言特征的回顾，理解形体、质感、体量、空间作为雕塑语言的重要部分的意义，通过参观艺术博物馆等直观教学的导入，使学生对实物、空间、体量、质感有一个全面直观的认识和了解。在欣赏不同风格、不同材质、不同艺术手段的雕塑作品的同时，对学生艺术审美修养的提高产生潜移默化的作用。
 

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