我当小编辑——“文稿的修饰”教学设计 江苏《初中信息技术》上册第三章第一节

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

第一环节
情境导入

3分钟

　1．以校本刊物《鹿鸣》作为契机来导入
　上次课我们对校本刊物《鹿鸣》作了初步规划和设计。从上次老师提供给你们的素材文件夹里，同学们有没有发现我校小记者的文章吗？
　的确，《鹿鸣》期刊的成功发行，离不开常外小记者忙碌的身影。老师这里收集了一组小记者活动的照片，找找看有没有我班同学？
　那就请这位小记者介绍一下：这是你们参加的哪次活动？
　为了庆祝建国六十周年，纪念改革开放三十年，常外小记者参观了常州档案馆。老师找到了我班彭明妍小记者写的观后感一文，文笔不错，但假设你是一个“挑剔的主编”，你认为这样的排版达到出版要求了吗？
　2．对比排版前后区别
　现在老师对这篇文稿进行了重新排版，请同学们比一比，排版前后有什么不同？
　我们发现文稿的修饰可以包括同学们刚才所说的文字修饰、段落修饰和文稿的整体设置。今天我们就围绕这几方面知识来学一学。(板书)

找出排版前后区别

成功的教学不在于强制，由是激发学生的学习兴趣。此处从学生感兴趣的问题着手，创设教学情境，激发学生的学习兴趣

第二环节
教师引导

学生探究
任务1

18分钟

　1．回顾旧知
　关于文字修饰，同学们小学有没有学过？
　那这些文字的修饰效果会不会做？
　现在老师打开这篇Word文档，请同学们找找看有哪些工具可对文字进行修饰？
　(预设：直接单击按钮有用吗？所以同学们要注意：先选定后操作。)
　2．学生操作
　下面请同学们把桌面上上次作业文件夹中自己作业打开来，再把学生文件夹里的学案打开，找到初试牛刀三个要求，用五分钟时间对自己作业第一篇正文进行文字修饰。同学们可根据自己的喜好选择字体、字号等。如果有问题，你可以有三条求助热线：
　(1) 教材P.39。
　(2) 学生文件夹里的帮助文件。
　(3) 全体师生。
　3．交流作品
　好，老师看到所有同学都对文字或多或少都进行了一些修饰。那请同学来展示一下你们的作业。
　(1) 你对文字进行了哪些修饰？
　(2) 你能示范一下首字下沉是怎么设置的？
　(3) 同学们再帮他找找有哪些地方还需要改进？
　4．讨论文字修饰小贴士
　好，下面老师针对同学们遇到的常见问题来分析一下。出示课件，共同讨论得出文字修饰小贴士。

　5．完善作品
　下面请同学们根据上面的小贴士，用三分钟时间完善自己作业。如果已完成的同学，可叫邻座同学帮你找找问题。

学生结合小学知识思考问题并操作。通过展示作品，示范首字下沉，分析不同情况下文字的修饰

因为学生小学阶段有此部分内容基础，所以让学生自主探究。首字下沉部分通过学生示范来达到掌握的目的。同时，通过分析学生作品的不足之处来提醒学生文字修饰应注意的问题，并通过完善作品来掌握小贴士

第三环节
教师引导

学生探究
任务2

20分钟

　1．对比排版前后区别
　除了文字修饰，我们还可以修饰什么呢？请同学们看这一组图片，对比后发现右边文稿增加了哪些修饰效果？
　这些修饰效果都属于段落修饰。除了同学们所说的这些效果外，我们常会忽略这样一种修饰效果：当同学编辑文稿时，一般都会在段首空两格。你们平时怎么操作的？
　2．区分四种段落缩进方式
　那么当段落很多时，这个工作量就很大。其实我们可以通过WORD里的首行缩进来设置。选中所有段落，执行“格式”→“段落”命令，在特殊格式里选择首行缩进，后面单位可自己设置。这种方法是不是很简单？
　缩进方式除了首行缩进外，还有悬挂缩进、左缩进和右缩进。另外缩进方式也可以通过水平标尺上的四个按钮来拖动。这部分有兴趣的同学可以自己尝试完成。下面，请同学们认一认，这篇文章四个段落各用了什么缩进方式？
　老师提醒一下：悬挂缩进和首行缩进是相反的排版方式。剩下的两个段落,从左缩进和右缩进字面意义上就可以判断出。
　3．游戏教学
　好，现在请同学们仔细比较这张图片上四种缩进方式的排版特点，然后我们一起来做个热身运动：队形变变变。
　假设我们班级是一个段落，走道忽略不计，空位忽略不计，第一排代表段落的第一行，老师右侧第一个同学代表行首，一个同学起立代表一个字符，一个同学坐下代表一个空格，请同学们用你们的肢体告诉老师如何来表示首行缩进两字符。你认为要站起来的就站起来，认为自己要坐着不动的就坐着不动。
　通过游戏，请一位同学概括一下四种缩进方式的不同点。
　段落修饰除了缩进方式外，我们还可以设置段间距和行间距。
　请同学们看有问题的文稿，得出设置段间距和行间距的重要性。
　4．学生操作
　下面请同学们按照学案上再试牛刀的要求，用3分钟时间对第一篇正文进行段落修饰，如果有问题同样有三条求助热线。
　5．交流作品
　请一位同学来展示一下他的作业，同学们一起找找看段落修饰方面有什么问题？
　6．讨论段落修饰小贴士
　好，下面老师对段落修饰里的一些问题也来分析一下。出示课件，共同讨论得出段落修饰小贴士。
　(1) 悬挂缩进可用于诗歌、对联之处。我们应该为段落选择合适的段落缩进方式，而不是学了四种缩进方式，就全部用到一篇文档上，最常用的还是首行缩进。

　(2) 一份文件排一页多点，排两页太少，我们可适当缩小行距使其排在一页。当然，也可以通过字号的变化和页边距的变化来调整。
　7．完善作品
　下面请同学们根据段落小贴士，继续完善自己作品。如果有同学都已完成，可以做选做任务。

对比

自主探究四种缩进方式

找问题：段间距和行间距

学生展示作品，分析不同情况下段落的修饰

通过对比，导入段落修饰内容。通对学生自主探究四种缩进方式来掌握段落缩进方式。通过找段间距和行间距的问题来掌握知识点。通过对不同情况段落的设置，教师小结段落修饰应该注意的问题

第四环节
课堂评价
提交作品

4分钟

　1．师生小结
　好，我们再看一位同学的作品。谈一下你今天这节课对作品做了哪些修饰？
　整体效果如何？
　这位同学不仅学会了修饰文稿的操作，更重要是掌握了合理修饰的方法。下面，我们一起回顾一下本节课内容。在平面设计家眼里，点、线、面是构成视觉空间的基本元素，也是排版设计的主要语言。那么你认为今天的课堂上的哪些知识可以分别理解为点、线、面。
　老师认为一个字符可以理解为一个点；一行文字、一行空白，均可理解为一条线；数行文字与一片空白，则可理解为面。排版设计实际上就是如何经营好点、线、面。这个问题看似简单，实则学问很大，老师只是在本课上起抛砖引玉作用，关键还是要靠同学们平时的积累。
　2．学生自评
　下面请同学们对本堂课内容做下自评。

　3．提交作业
　完成的同学将学案和已完成的作品重命名为自己的姓名“×××”并提交。

评价

学生畅谈知识上的收获与疑问，学习过程中的愉悦及挫折中的体验提交作业

通过学生作品评价和修改,培养他们学会公正、客观地评价作品并在合作中懂得欣赏他人的品质