板卡拔插与故障排除 教学设计

南京市第一中学　余晓珺

课  时：1课时 40分钟

教材分析：本节课放在网络技术选修课之初，并未在教材中出现。一方面巩固学生的硬件知识，引导完成实验教学，另一方面还为解决生活实际问题提供帮助。

学生分析：

1、高一学生，动手能力相对较强，具有一定的探索和研究精神。

2、绝大多数学生认识计算机基本硬件，并通过学习掌握板卡的基本拔插方法，但因为板卡安装带来的故障虽然遇到，但不会处理或不敢处理。

3、进入实验室，对实验环境及器材很感兴趣。

教学目标：

一、知识与技能：

1、会识别计算机主要板卡，了解计算机硬件构造，掌握板卡的安装方法；

2、了解常见硬件故障的现象，可能的原因，并掌握简单的处理手段。

二、过程与方法：

1、通过动手实验，亲自体会板卡的拔插，进一步认识计算机内部硬件构造；

2、通过教师引导学生主体的自主探究形式，掌握常见硬件故障的排除方法。

三、情感态度价值观：

培养学生的动手能力，语言表达能力，问题探究能力以及解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

板卡的拔插操作，故障的排除过程

教学方法：

亲身经历，动手实践，创设情境，问题探究。

教学步骤：

一、复习引入

提问，复习网卡、声卡、显卡的识别方法，以及主要板卡、内存条的拔插方法。

在复习中强调：板卡拔插的时候注意断电操作、双手拔插、小心划伤……

二、动手实验

解读实验报告，分析实验的项目、目的、注意事项，安排学生分组动手实验，亲自体验板卡拔插全过程。组长领取器材，组员到达小组指定实验机进行实验。实验过程中老师巡视每组实验情况，提醒操作注意事项。如：内存条的方向性，双手操作，用力均匀，金手指要全部接触卡槽……

三、问题探究

刚才实验时间不长，很多同学觉得组装电脑很容易。其实，板卡拔插只是硬件组装中的一部分，而就这一部分很容易遇到不少问题。创设情境，出示三台故障机，引导学生描述故障现象：

A：开机后发出嘀……，嘀……，长鸣，无显示。

B：开机后发出嘀……，嘀嘀，无显示。

C：开机后正常启动音，但无显示。

全班上网搜索引起故障可能的原因：

A：可能是内存条松动。

B：可能是显卡没插好。

C：显示器连接线未接好。

请三位同学上来分别尝试解决故障问题，如：重新拔插内存条及显卡，连接线……体验成功的喜悦。

四、小结

经过大家的努力，顺利将故障排除，把这三台电脑点亮。第一台机器是因为内存松动，造成开机发出“嘀……”的长鸣声，第二台机器发出“嘀……嘀嘀”的一长两短叫声，通过搜索大家知道是显卡松动的原因。第三台机器，开机有正常的启动音却没有显示，告诉我们往往很多人重视了主机内的板卡问题，却忽视了最简单的外设连接的问题。当然，需要再次提醒大家注意的是：所有的拔插工作都必须在断电状态下实施。

一直在说可能的原因，板卡的接触不良是我们日常生活中造成硬件故障的最常见原因之一。在简单的拔插之后如果故障还是不能排除，那要思考是不是板卡损坏了，或者除了板卡以外的其它部件有问题。

很多同学或者电脑初学者认为电脑故障一定是难以逾越的大问题，其实，学习了今天的内容，在日常生活中如果遇到类似的问题，不要紧张，听一听，看一看，查一查，自己尝试着去做一些判断，采取一些措施，也许问题迎刃而解。

五、完成实验报告并提交到教师机，适当反馈。

板书设计：

正常开机：嘀（短音）

现象                       　　　　 可能的原因

A：嘀…嘀…长叫，无显示             内存条

B：嘀…嘀嘀，无显示                 显卡

C：嘀，无显示                       连接线

附：实验报告

《网络技术应用》实验报告

学号________ 姓名___________  班级________________日期___________

实验一、板卡拔插与故障排除

一、实验目的：

1、掌握计算机主要板卡的拔插方法；

2、通过体验主要板卡的拔插过程，进一步了解计算机的硬件结构；

二、实验项目：

1、认识计算机主要组成部件，如：主板、CPU、声卡、显卡、网卡、内存条、硬盘、电源。

2、安装网卡、声卡、显卡、内存条。

三、实验注意事项：

1、所有的操作必须在断电环境下进行！

2、在组装时双手拔插，不要用力过猛，小心划伤；

3、不要随意拆解非实验部件，如电源、主板等；

4、避免静电。静电是最容易对计算机造成损坏，最不容易发觉的因素。因为人体或多或少地带有静电，在干燥的天气更明显。当然，最致命的是你自己感觉不到。但这种静电却足以对计算机内部的芯片造成损坏，这一点非常重要。

四、完善表格，将正确的答案填在表格空白处：

1、必做题

2、选做题

六、教后反思：

[闪光点]

1、提问的方式复习所学，不仅仅是复习，还为接下来的实验起到铺垫作用。

2、全班的动手实验，运用新课标提倡的体验教学法让每一个同学都有机会近距离接触硬件，消除硬件拔插的恐惧感，探索计算机内部的奥秘。

3、类似物理、化学学科的实验报告的解读，帮助学生明确实验目的、实验项目，同时再一次提醒实验注意事项。

4、实验后三台故障机的出现把课堂引入高潮，通过引导学生描述实验故障，搜索故障原因，尝试解决故障这几个环节，带领学生体验了故障排除的全过程，也培养提高了学生解决生活实际问题的能力。排除故障的过程，再一次复习了板卡的拔插方法。

5、实验报告中的练习题，必做题帮助学生回顾所学，选做题引申拓展，引发更多思考。

6、课堂气氛活跃，能与学生很好地进行互动。

[不足处]

1、个别地方语言不够精炼

2、投影机效果不佳

3、学生动手实验时间如果能再长一点就好了

[今后的思考]

实验课是有别于传统信息技术课程的一种上课形式，让全体同学参与动手实践是实验课的目的，此类课程可能更适合小班化教学或者准备更多的实验用机，将学生的分组更小化，比如3-4个人一台实验机，那样会节约实验用时，更好的提高实验效率。

实验环境有待改善，需要逐步趋向正规化。

实验结束后对学生实验结果的评价，除了实验报告，或许还应该有更多的评价衡量标准，要努力的去挖掘去思考。