《小鹿的减法》教学设计 语文（s版）

教学内容分析：　　

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。　　

设计理念：　　

1、本教学设计是根据新课标的要求设计的，教师真正成为学生学习过程中的组织者、引导者和点拨者，充分发挥学生的主动性和创造性，体现了阅读教学就是“人本”的对话这一新的教学理念。　　

2、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。。　　

3、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论，练习说话等）的实践活动，逐步提高语文能力。　　

教学目标：　　

情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得光有美好的愿望而不行动，不付出辛苦的劳动是不行的。成功只属于那些勤劳的人，只属于那些坚持到底的人。　　

知识与技能、方法：通过自主学习，让学生能正确朗读课文，认识课文生字，正确标画自然段序号，使不同程度的学生都有所得，有所获。　　

教学重难点：　　

1、理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”的深刻含义。　　

2、自主识字。　　

教学准备：多媒体课件　　

教学课时：第一课时　　

教学过程：　　

一、引题　　

师：同学们，你们已经是二年级的学生了，一定学到了不少知识吧，谁能说说你在这两年都有哪些学习收获好吗？　　

生：我学会了很多生字和生词。　　

生：我学会了计算……　　

师：你们学到的知识可真不少，那我来考考你们，谁知道什么是减法？（生回答）　　

师：可是小鹿的减法和你们说的不一样，想知道是为什么吗？今天让我们一起来学习《小鹿的减法》。请同学们拿出你们的小手和我一起来写课题。（板书：小鹿的减法）　　

师：请齐读课题。读了课题你们想知道什么？　　

生：小鹿为什么做减法？　　

生：他的减法和我们做的有什么不同……　　

师：好，就让我们带着这些疑问来学习这篇课文吧，看看你从这个有趣的故事中又收获了哪些知识。　　

[设计意图：该课所面对的是二年级的孩子，他们在学校学习也快近两年，在这两年里无论是优等生还是后进生，在不同程度上都学习到一定的知识，在我引导学生回顾在校所学所获时，幼小的他们会感到自己在这期间内竟然掌握了这么多知识，进而产生自豪感。为调动学生更好的学习本课打下基础。另外，质疑的培养很重要，只有有疑问，才能产生学习的欲望，这也是我利用学生已学的减法和今天要学的减法作对比的引子。]　　

二、自主学习　　

师：请同学们自己大声朗读课文，至少读三遍，看看你能从这篇课文中学会什么？（生自读课文。）　　

师：读完了吗？先和你的小组同学交流一下吧，可以说说你的收获，也可以请你的小组同学帮你解决遇到的问题。（生小组交流。）　　

[设计意图：正所谓读书百遍，其义自现。面对一篇陌生的课文，最好的办法就是读，在读中可以发现问题，在读中也可以解决问题。初学课文，只读一遍，只能解决皮毛问题，可是读三遍或多读，就能让学生感到其乐无穷。小组交流是学生最喜欢的一种学习方式，有时候让他们单独站起来回答，往往是哑口无言，可是在小组里他们却可以畅所欲言。小组交流，不但能使一些不爱发现问题的同学发现问题，而且能增进学生的学习沟通能力。]　　

三、汇报所获　　

师：谁愿意把你的收获展示给我们大家呢？　　

【字词收获】　　

生：我在课文中有认识了许多新字和新词。　　

师：　那　老师考考你吧。（大屏幕出示文中的生字词）　　

（如果该生全都正确读出，让该生介绍一下他是怎样把这些生字变成自己的好朋友的；如果未能全部正确读出，请其他同学帮助，并说说有什么好的方法记住这些字。）　　

师：同学们可都是识字小能手，让我们一起念出这些可爱的字词宝宝吧。（生齐读生字词）　　

[设计意图：在两年学习的积累下，百分之九十五的学生掌握了许多自学生字的好办法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、音序查字法、偏旁部首查字法等等。我设计的这一环节，一是为学文扫清障碍；二是照顾中下等学生，让他们在这一环节中可以各显神通，调动他们识字的兴趣。]　　

【标段能力】　　

生：我知道这篇可课文有9个自然段。　　

师：其他同学和他的看法一样吗？（生回答）　　

【朗读展示】　　

生：我能把课文正确、流利并有感情的朗读出来。　　

师：请你选择一段你读得最好棒的读给大家听听。我再找几位同学和你比一比，你敢不敢呢？　　

生：敢。　　

师：谁愿意和他比一比呢？（师指名分段朗读全文，其他学生进行点评。）　　

师：还有哪些同学也愿意展示自己的朗读水平呢？（指名朗读。）　　

【课文所获】　　

生：我知道课文的主人公有小鹿还有獐子。　　

师：老师要做一个小小的调查，喜欢小鹿的同学请举手？　　

师：谁愿意说说你为什么喜欢小鹿呢？你觉得这是一只怎样的小鹿呢？（板书：这是一只（         ）的小鹿 ）　　

[设计意图：在读文过程中，学生已经产生喜好，对于他们所喜爱的，要引导学生说出喜欢的原因，如它是勤快的小鹿，它是坚持不懈的小鹿等等。但不能点到为止，要让学生说一说为什么这么说，他们是从文中的哪些地方看出来的。并读给大家听听。在文章中寻找重点句子和词语也是语文教学中不可或缺的，它能有效的培养学生概括和总结的能力。]　　

a.勤快的小鹿　　

“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。”（学生找出后，大屏幕出示）　　

师：读了这句话你有什么想法？　　

生：我觉得小鹿很累。　　

师：你是从哪些词看出来的？　　

生：一直、汗淋淋　　

师：能说说你的看法吗？　　

师：小鹿多累呀！谁来读读，读出累的感觉？（指名读、赛读、齐读）　　

师：同学们，你们在生活中有没有像小鹿这样累过？当时你是什么样的？　　

【大屏幕出示：（             ）累得（             ）。】　　

师：在你身边有没有像小鹿这么勤快的人呢？（夸一夸身边的勤快人）　　

[设计意图：在这一环节中，我训练学生抓重点词语，在阅读过程中，强调重点词语就能使阅读变得有声有色。另外，联系亲身体验，让学生说说自己累到极致时是怎样的，完成写话练习。我还让学生夸夸身边的勤快人，这样能培养、锻炼学生的观察力和学习能力。]　　

b.坚持不懈　　

“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一天。”　　

师：谁能说说你是怎样理解这句话的呢？　　

师：小鹿想要造好桥，最重要的是什么呢？（坚持）　　

师：谁来说说“坚持”是什么意思？　　

师：我们不但要知道他们的意思，我们也要正确的书写他们，请跟着老师一起来写“坚持”。同学们，你们可要认真观察，看看他们都在田字格的什么位置，还要注意他们的大小比例，这样才能把他们写漂亮。看看我们的同学能不能完成这个任务呢？（师在田字格范写生字，生练写。）　　

师：看，我们的同学们写得多么漂亮呀，在你们的认真和努力下，你们成功了，心里高兴吗。　　

生：高兴。　　

师：那小鹿成功了没有呢？　　

生：成功了。　　

师：谁能用高兴的语气读一读呢？（指名读、齐读）　　

师：如果你遇见了小鹿，会对他说些什么呢？快想一想，再写一写吧。                                   　　

师：默读课文，想一想：獐子和小鹿有什么不同的地方？　　

生：小鹿很勤快，獐子很懒。　　

生：小鹿不怕困难，能够坚持不懈，獐子只想不去做。　　

生：小鹿最后造好了桥，而獐子什么也没做成……　　

[设计意图：“坚持”是本文的精神所在，我通过抓关键词“坚持”让学生理解任何事情只有坚持到底才能成功，成功永远不属于那些半途而废的人。“坚持”是重点词，不但要理解也要会写，在老师的带动下，学生能够认真书写，无论写得好坏都要表扬，因为那是他们一笔一划写出来的，我们要给予肯定，让他们感受到成功后的喜悦，他们也就能感受到小鹿成功后的喜悦之情。此时，再让学生以高兴的语气来表达小鹿的成功就不是件难事了。]　　

四、总结　　

原来小鹿想造桥，需要花整整一年的时间，他一天一天地坚持做下去，每做一天，就向成功靠近一步，他用这种减法实现了自己的愿望。与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。　　

同学们，光有美好的愿望而不行动，不付出辛苦的劳动是不行的。成功只属于那些勤劳的人，只属于那些坚持到底的人。同学们，就让我们向小鹿学习，像勤奋的同学学习，不断积累知识，为获取成功做减法吧！　　

板书设计：　　　　 　　

                               18　小鹿的减法　　

　 　

小鹿　　造桥　　成功（坚持到底）　　

獐子　　铺路　　失败（发愁退却）　　

　 　

教学反思：　　

《小鹿的减法》是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年时间，终于成功的故事，告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。　　

教学时，我从课题入手，抓住学生的好奇心，学生急于知道小鹿做的减法题为什么和他们做的不一样，究竟不一样在哪里？引导学生读课文，寻求问题的答案。原来小鹿想造桥，需要花整整一年的时间，他一天一天地坚持做下去，每做一天，就与成功靠近一步，他用这种减法，实现了自己的愿望。　　

与之相反，獐子想铺路，但总是空想，不去行动，到老了也一事无成。　　

这节课，我以学生的自主学习为主，通过学生自学汇报通过学文的收获，通过近两年来的学习经验，一般同学都能够正确标画自然段序号，并将自己不认识的生字用特殊符号画出，在识字的教学上，我让学生充分运用所学，他们可以借用字典来帮忙，也可以通过同学来识字，根据以往的教学经验，学生利用熟字记忆生字的能力很强，这也是他们记忆生字的最好方法。这样很容易就解决了自主识字的困难。　　

在语文教学中，朗读是重中之重，通过朗读可以体现学生的不同个性，在自主阅读中学生都有对课文的理解，先读文，再谈体会，使学生将对文的理解更进一步。在突破文章难点时，我抓住关键词“坚持”让学生谈看法，并通过正确规范的书写来调动学生的情绪，使他们感受到成功后的喜悦，进而能感受到小鹿成功后的喜悦之情。此时，让学生以高兴的语气来表达小鹿的成功就不是件难事了。　　

最后告诉学生光有美好的愿望而不行动，不付出辛苦的劳动是不行的。成功只属于那些勤劳的人，只属于那些坚持到底的人。倡议学习向小鹿学习，像勤奋的同学学习，不断积累知识，为获取成功做减法。