从现在开始

　2．指名分自然段朗读课文。
　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
　　1．我会认：小黑板出示生字。
　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
　　（3）让学生自己读读生字，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
　　2．我会写：
　　（1）指名读课文后田字格中要写的字，正音。
　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。提醒学生注意 “令(不要少点)、直(别少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等。
　　（3）重点指导。

“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸。
六、拓展学习
　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习回顾

1、复习生字

教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字，师指导读音。

师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？
齐读。

2、复习课文

师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文？

指名分段读课文。师纠正发音。

二、逐段学习课文

1、第1自然段

师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?
师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。
　　指生读狮子的话。师评价。

2、第2自然段
　（1）指名读

师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
　　生接读猫头鹰的话。
　　师：谁来评一评他读得怎么样？
　　生评价。

师：谁能读出猫头鹰的神气。
　　指名读。
　　师板书：神气极了，指导学生读。
　　(2)指导语气

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
　　观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
　　师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找

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