爱斯基摩人 教案设计

一、教学目标
    1、认识13个生字，会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。
    2、正确、流利地朗读课文。
    3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。
    二、内容分析
    这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。
    三、学生分析
    　求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。
    四、设计思路
    减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。
    五、教具准备
    1、地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。
    2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程：
    （一）导入新课、出示课题
    1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。
    2、出示课题：爱斯基摩人
    （二）、初读课文，自主识字
    1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容
    2、指名分段读课文，读后评议。
    3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。
    4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
    5、交流识字方法，认读生字
    　　
    （三）再读感悟
    1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：
    ⑴借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。
    ⑵爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；
    
    2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）
    （四）拓展延伸
    你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什么？
    （交流课前收集的有关资料、图片）
    （五）指导写字
    1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
    2、指导书写。