一束花儿一片情，花美情暖似春天 《信箱里的花束》教学设计

[教材分析]
　　 《信箱里的花束》讲述的是小姑娘贝贝在帮邮递员阿姨送信的过程中认识了一位年老的女教师，在女教师收不到任何邮件的那天，贝贝不辞辛苦地到郊外采来野花插在信箱里送给女教师的故事，文章非常感人。本文可以分为两个部分：第一部分主要写贝贝主动邮递员阿姨送信。第二部分写贝贝为一位年老的女教师送去一份特殊的邮件—-野花。
[设计理念]
　　一篇文章往往有一个“文眼”，所谓“文眼”，即能总领全文内容的一个关键字、关键词、关键句。本学案设计时，紧紧抓住“她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”这句话，体会贝贝的好品质。注重读悟结合，读中显情、悟中生情，最大限度地将文本语言进行内化，让其清新而丰厚！
教学流程：

课件出示《给予》，学生美读。

师：读了这首诗，你想说什么？     学生自由交流

今天方老师也给大家带来了一篇相类似的美文——《信箱里的花束》，请同学们拿起小手跟老师一齐写下这个课题。写字重在心态。读读课题，你想知道什么？

二、通读，潜心会文
  师：让我们带着这些问题走进课文，请同学们自由读课文，把课文读通、读顺，

课件出示：汗岑岑  邮袋  偏僻  小巷  订杂志       读生字词  

师：请同学们再次认真读课文，想想课文讲了几件事？你都知道了什么？    (点拨：课文讲了几件事，分别从哪里到哪里？)

师：请同学们仔细读读贝贝送花这件事，想想：当女教师发现自己的信箱里插着一束美丽的野花时，她是怎么做的呢？找出有关的句子。

出示句子：她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。

师：小心是什么意思？谁能给它换个词，谁会小心的，轻轻地读这一句，听老师读读这一句{教师边做动作，边读这句话}，谁能像老师一样读读，让我们边作动作边读这一句{师生一齐边做边读}。同学们，平时你们拿什么东西的时候这么小心的，轻轻的，而这位年老的女教师，拿下的仅仅是一束什么——野花，为什么她会如此小心，如此珍惜的取下这束野花？这是一位怎样的女教师？请同学们到课文的第二部分找找有关的句子。（根据学生找到的句子解读）预设：

出示句子：有位年老的女教师，住在一条偏僻的小巷里，她的家最远。

师：“偏僻的小巷”可能是条怎样的小巷？(学生想象说话)

师：这么一大把年纪的女教师，住在这么一条      的小巷里，你读这个句子，她可能会感到怎样？

这么一大把年纪的女教师，住在这么一条      的小巷里，你读句子，她可能会感到怎样？

师：成了女教师精神支柱的又是什么？请读句子，

出示句子：女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。

师：其实贝贝每天给她送去的是什么？信件为什么会给她带来快乐和希望，你是怎么理解的？

指导学生读悟

师：就这么一位孤独的老人，寂寞的老人，我们平时会去理解她吗？会去在乎她吗？但我们的小贝贝想到了，当她知道星期日这天女教师没有信的时候，她决定用什么来点燃女老教师的希望？她又是怎么做呢？请同学们到课文中找找有关句子。

出示句子：贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花，她采了一大把最好看的花，有红花，黄花，还有蓝花。

师：你觉得这是一个怎样的贝贝？      指导学生读悟

师：多懂事多会替人着想的小贝贝，让我们回头再来读读这句话

重新出示句子：她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。

师：谁来读读？此时此刻，你还觉得女教师取下的仅仅是美丽的野花吗？她取下的是什么？

    此时此刻，你还觉得女教师取下的仅仅是不值钱的野花吗？她取下的是什么？

（相机板书：一片花儿一片情，片片温情暖人心）

师：是呀，此时此刻，年老的女教师心里一定有很多很多话想表达，就请你做为她的代言人在课文背后写下女教师的心里感受。(播放轻音乐)

课件出示：谁再来读读这个句子：她小心的取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想：                    

学生读。

师：听了大家的感受，老师心中也充满了激动。板书：你我如同贝贝行，世间处处皆春天。读着读着，我们的文章变了，变成了一首赞美贝贝的诗。

请男孩子起立，深情地诵读这首诗。请女孩子起立，深情地朗读这首诗。请全班同学一起来诵读这首诗。让贝贝与我们同行。