卖木雕的少年 小学三年级语文教学设计

  教学要求

1．  知识与技能：

（1）       会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

（2）       正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）       摘抄、积累好词。

2．  过程与方法：

   通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。

3．  感情态度价值观：

体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

 

重难点，关键

1．  了解非洲人民对中国人民的友谊。

2．  通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

3．  积累并学会正确使用四字词语。

 

课时划分：两课时

 

课前准备：

课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。

 

第一课时

 

一．谈话导入

1．  投影大瀑布图片

生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。

2．  在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。

3．  板题，读题。

 

二．初读课文，学习生字﹑新词。

1．  出示自学提示：

（1）       自由读文。

（2）       画出生字，拼读。

（3）       运用学过的方法理解词语。

（4）       标出不理解的地方准备提出来讨论。

2．  生根据提示自学。

3．  汇报、交流。

（1）       用生字卡片检查生字掌握情况。（可自己汇报）

字旁：琳琅（láng）满目       沉甸（diān）甸

       诚恳（kěn）           宾（bīn）馆

 字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。

      “豫”左边不要写成“矛”。

  字词意

名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

犹豫：指很难下决心。

遗憾：感到可惜。

（2）       指出逐节读文，正音。

（3）       汇报课文的主要内容。

课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的朋友。”

 

三．再读课文，理清脉络

1．  默读思考：课文可分为几个部分来学习。

2．  讨论交流。

3．  汇报。

分成三个部分。

第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。

第二部分（第2——9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。

第三部分（10——15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。

 

四．小结

卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。

 

五、齐读课文

 

第二课时

一．设置情景、探究导入

教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：

作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。

 

二．深入学习课文，揣摩人物的内心活动。

1．  学习挑选木雕的部分。

朗读第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。

填空：

大瀑布真是（  ），这里（  ），景色十分（  ）。摊点里陈列的木雕（  ），（  ）其中象墩（  ），大象雕得（  ），我一看就（  ）。

（1）       根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。

（“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。）

（2）       带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

（3）       请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？

过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢？

2．  个人朗读第五至第九自然段。

（1）       出示学习要求。

A．“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？

找出有关语句体会。

B．卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？

（2）分小组学习讨论。

（3）汇报交流。

  小组一：

   因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手——犹豫——语无伦次——遗憾。

点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？（“啊，不，路太远，这个太重……”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个小想墩自己都爱不释手，使她很遗憾。）

小组二：

少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者犹豫，他诚恳地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少年望着作者，眼神也流露出遗憾。

点拨：通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？

（这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜疑“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。）

（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）

    现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人民感谢、尊敬中国人民。）

（5）教师指导学生分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。

3．学习赠送木雕部分

（1）朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？

（男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。）

（2）这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？

（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）

（3）“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？

（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）

（4）读一读少年质朴的语言和动作。

 

三．总结全文，展开想象

1．  学到这里，我们才解开初学的疑问，正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。

2．  （结合课后练习）你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？

   （展开讨论，激发兴趣）

 

四．板书

27、卖木雕的少年

↓

挑选木雕

↓

放弃买木雕

↓

赠送木雕

 

       

 

                                                天河区小学三年级语文第三片

                                                       长征小学：赵珍梅