《胡萝卜先生的长胡子》基于标准的教学设计教案
《胡萝卜先生的长胡子》基于标准的教学设计教案
教材来源:义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018年版
内容来源:小学三年级《语文(上册)》第四组第2课《胡萝卜先生的长胡子》
主题:童话故事
课时:共一课时
授课对象:三年级学生
设计者:孟丽丽/郑州市郑东新区文苑学校
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字:对于汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力,会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际:能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.学情分析
基于识字写字:学生具有初步的自主识字能力,掌握了一定的识字方法。要让学生能够动脑筋主动识字,联系上下文理解词语的含义,用多种方法记忆字的音形意。
基于阅读:学生的理解能力和想象能力已经比较强,这篇童话故事短小精悍,充满童真童趣,故事没有结束,可以让学生根据上节课学习的预测方法,边读故事边思考,猜测故事接下来的发展。
基于口语交际:大部分学生都能做到认真倾听,较主动地表达自己的想法。课堂上要引导学生主动参与小组讨论,鼓励学生展开想象创编故事,尽量完整、生动、具体。
3.教材分析
《胡萝卜先生的长胡子》是三年级上册第四组第2篇童话故事,讲述了胡萝卜先生的一根胡子得到果酱的营养不断变长,给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的故事。本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读进行编排。通过上节课的学习学生已经基本掌握了预习的方法。本课教学重点是:学会预测故事,能用较连贯的语言讲述依据。本课教学难点是:能够合理的续编故事或创编故事。
教学目标
1.正确认读“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
评价任务
1.借助拼音,在读课文的过程中正确认读5个生字。
2.能借助学习的预测方法,预测故事的内容,通过小组交流、展示,用较连贯的语言讲述预测故事内容及依据;能及时修正自己的想法。
3.通过题目预测故事的主要内容,并根据作品简介进行验证,激发阅读的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
观察图片
导入新课
活动一
1.出示图片:弯曲的长线,猜一猜这可能是什么。
2.板书课题,齐读课题,指导认读“萝卜”两个字。
借助拼音读准字音。
(评价目标一)
环节二
猜测课题
回顾方法
活动一
1.依据题目猜测,故事可能会写些什么。
2.回顾学习过的预测基本方法。
3.借助图片,猜猜“胡萝卜先生为什么发愁”?思考:长胡子的胡萝卜先生可能会发生什么事?结合生活经验进行预测。
(完成目标一)
能借助学习的预测方法预测,用较连贯的语言讲述预测故事内容及依据。
(评价目标二)
环节三
品读感悟
预测训练
活动一
1.自读2-8段,边听边对自己感兴趣的地方进行预测。
2.交流自己的预测内容,说清楚预测的依据。
(完成目标二)
能借助学习的预测方法,预测故事的内容,用较连贯的语言讲述预测故事内容及依据。
(评价目标二)
环节四
借助题目
创编故事
活动一
以同样的方式猜测鸟太太的做法,猜测故事还有可能如何发展,续写故事。
同桌交流,展示汇报。
(完成目标三)
通过小组交流、展示,用较连贯的语言讲述预测故事内容及依据。(评价目标三)
活动三
听老师把故事讲完,看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
总结预测与课文内容不相符时如何解决。
(完成目标二)
能及时修正自己的想法。
(评价目标二)
环节五
预测验证
激发兴趣
(3分钟)
活动一
1.观察课后文章或书的题目,猜测故事内容。
2.出示《躲猫猫大王》简介,验证自己的猜测。
通过题目预测故事的主要内容,并根据作品简介进行验证,激发阅读的兴趣。
(评价目标三)
板书设计
胡萝卜先生的长胡子帮助别人
风筝线
晾衣绳开心自己
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