11 秋天的雨 教案设计

教学目标：
　　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

第一课时

一、导入新课
　　1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？
　　2、我们学过关于气象的谚语“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）

3、生读课题

二、检查预习

   1、生字

凉爽   认读  注意写法

扇子，扇哪扇哪，两个扇的读音区别，指导读好多音字。

衣裳  喇叭   钥匙   认读  注意轻声

三、读文感受。
　　1、钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。

3、交流学习成果

 读每一段的第一句话，感觉像是一首小诗。

齐读每段的第一句话

四．课堂练习

写生字和词语

                    第二课时

一、复习导入

齐读小诗（每一节的第一句话）

二、品读课文

每一句话就是每一自然段的意思，读第一句，其中有一个词语“五彩缤纷”，你能不能换个词语说？

1、品读、想象第2自然段

（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？
交流后板书：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，

（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
　　自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍

读后交流，指名朗读，最后要求学生不看书，把句子背出来。

　（3）、说话训练
　　a、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
　　b、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
　　c谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练习。
　　d、老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。

2．品悟、想象第3自然段内容。
　　（1）、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　（2）、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　（3）、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　（4）、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　（5）、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
　　3．品悟、想象第4自然段。
　　（1）、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　（2）、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　（3）、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　（4）、语言训练： “它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
　　三、总结感受，拓展活动

1、总结

秋天的雨是——引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。

2、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）