《一个马掌钉》教学设计与反思

教学内容：语文A版第五册《一个马掌钉》

教学要求：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。

4、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

教学时间：两课时

              第一课时

　　一、认识马掌与马掌钉，导入新课

1、出示课件：马掌图片，认识马掌，简介给马钉马掌的作用。

　　　2、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

　　　3、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意，理清段落

　1、轻声自由读课文，标出段落序号分段开火车读课文，正音。

　2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名反馈，评议补充。）

　3、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

（1）准备决一死战。

（2）钉马掌，少钉子。

（3）掉马掌，打败仗。

（4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。

（指名反馈分段，评议。）

三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

　1、学习课文第一部分。

（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

（2）理解“决一死战”

（3）有感情地朗读课文第一自然段。

2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

（1）分角色朗读课文。

（2）谁来说说这个部分主要写什么？

（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。

（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。

四、小结设疑：

因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

第二课时

一、创设情境，导入新课：

1、出示课件：比较“钉马掌”与“挂马掌”的不同。

２、男女生分角色齐读课文1—12自然段。。

３、指名说说这部分主要写了什么？

４、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？

二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

　1、指名读课文第13—15自然段。

2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

３、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

1、指名读民谣。齐读。引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

2、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。（学生畅所欲言。）

3、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

四、总结全文，得到启示

1、学生分角色有感情地齐读课文,说说你学习这篇课文后得到什么启示？2、明理：做事要有责任心

教学反思：

　　　学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎，运用课件比较“钉马掌”与“挂马掌”的不同，在这次教学中起到画龙点睛的作用。读懂民谣，讨论：“因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？”学生畅所欲言，教师引导学生透过现象、透过表面情况去看本质（明理）：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

　引导学生学会抓住关键词句、重点段落是学习文章的好方法。