《未来的……》教学设计 第六单元习作

激发习作兴趣，拓展思路　　

1.谈话导入。　　

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。　　

明确习作要求　　

1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。　　

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。　　

说出想象，初步修改　　

1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议　　

例如：　　

未来的食物　　

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……　　

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。　　

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。　　

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。　　

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？　　

2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。　　

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。　　

自主习作　　

1.教师对有困难的同学进行个别指导。　　

2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。　　

自己修改，自我评价　　

1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。　　

2.为自己的习作配上一幅插图。　　

3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。　　

引导互评　　

1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。　　

2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。　　

拓展活动　　

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。