16 珍珠鸟 教案设计

　　【教学目标】

　　1.正确认读13个生字，有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

　　3.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】

　　人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

　　【教学难点】

　　培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

　　【教学准备】

　　媒体资源

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。你们想认识它吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

　　二、检查预习，学习新字

　　1.检查并强调一些字词的读音，如：

　　垂蔓 葱茏 啄着 撞得 嚓嚓 较远 扒开 趴在 颤动 好熟 呷呷嘴

　　2.学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

　　3.结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。

　　4.检查正确、流利地朗读课文。

　　教师播放课文朗读，进一步加深巩固生字学习。

　　三、初读课文，整体感知

　　学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思?

　　四、引读课文，尝试回答前面3个问题

　　1.学生读课文，讨论珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？

　　2.领读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

　　四、合作探究，解决疑难

　　1.教师提出参考方向，学生小组交流讨论，解决遇到的疑难问题。

　　如：（1）为什么作者在开头部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

　　（2）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？

　　（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？

　　（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

　　2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组的提问，全班讨论，教师引导总结。

　　五、朗读课文，体会语言特色

　　1.引导学生朗读课文，感受文章优美的语言。

　　2.选择自己喜欢的，感受最深的句子多读几遍。

　　六、联系生活实际，理解重点语句

　　“信赖创造美好的境界”。

　　作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？引导学生体会，如：“作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该和动物和睦相处。”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。”

　　七、作业设计

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.抄写文中生字词。