21 圆明园的毁灭 教案设计

　【教学目标】

　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

　　3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　4.领悟文章的表达特点。

　　【教学重点】

　　通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　【教学难点】

　　1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；

　　2.文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　【教学准备】

　　媒体资源

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入，引发兴趣

　　1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？

　　2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文《圆明园的毁灭》会解开我们的疑团。

　　3.教师板书课题，学生齐读。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　圆明园过去的辉煌和被毁灭。

　　2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

　　（1）记清字形。

　　“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。

　　“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。

　　“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。

　　注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。

　　（2）理解词语的意思。

　　西洋：泛指欧、美各国。

　　先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。

　　瑰宝：特别珍贵的东西。

　　不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

　　众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

　　三、朗读课文，简介圆明园

　　教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。

　　（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。）

　　四、作业布置

　　1.认真朗读课文。

　　2.抄写文中生字词。

第二课时

　　一、朗读课文，导入新课

　　1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你发现什么问题？（用课文中的一句话概括。）

　　2.指名回答。

　　3.齐读课文第一自然段。

　　质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

　　二、自学“辉煌”（第2-4自然段）

　　1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。

　　2.小组推荐汇报学习情况。

　　教师重点点拨：

　　（1）指导学生了解圆明园的结构布局；

　　（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的学习中找寻答案。

　　三、学习“毁灭”（第5自然段）

　　1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。

　　2.谈谈自己的感受。

　　3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

　　4.指名读。

　　四、总结课文，适度拓展

　　1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。

　　2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？

　　3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？为什么？