<长江之歌>教学设计

教学要求：
　　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣：
　　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养语感。
教学重点、难点：
　　　　1、指导朗读，反复吟诵。
　　　　2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学准备：
       教学课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、出示古诗，导入新课。

1、同学们，请看大屏幕，谁来读一读这两句诗。

课件出示：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

师：读诗我们要读出它的韵味，可以学学古人摇头晃脑，我们来点音乐再来读一读。

生：读

师：同学们真是聪明，一点就通。

师：这两句古诗描写了什么地方的景色？

生：长江

2、古人赞美长江的诗词还有很多很多，不仅因为长江的景色美，更因为她和黄河一样是我们中华民族的母亲河，孕育了中华上下五千年文明。今天我们要学习一首跟长江有关的现代诗——长江之歌。

3、齐读课题（同学们读得精神抖擞，相信在这节课我们要是都能保持这种气势一定能把这首诗学得很精彩。）

二、初读课文，质疑，理解生词。

1、现在就让我们一同走近这源远流长的母亲河，请同学们自由读课文，要读准字音，读准停顿，理解生词。

2、老师发现同学们学得很专注，很认真，那在学习的过程中遇到难题了吗？谁来说说？（遇到哪个词不会读的？遇到不理解的地方的？会思考的孩子最懂得学习？）

生：词语不理解的如——————

生：

3、我们先来解决生词

出示课件：

丰采：美好的仪表举止。

    依恋：留恋，舍不得离开。

    荡涤：洗涤。

    尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。

    灌溉：把水输送到田里。

4、师小结：解释词语时，我们还应联系课文，这样有助于我们理解课文。这下我想你们一定能把课文读得更通顺流利了，和同桌互相读读吧。

5、生自由读

三、学习文章中心句

1、刚才读课文的时候大家有没有发现两节诗有什么相同的地方？哪个同学找出来了？

课件出示：

“我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。”

2、这句话在文章出现了几次？两次，诗歌的语言是非常精练的，这什么要出现两次呢？

这是一种反复的方法，也是诗歌的一个特点，为了起到强调的作用，抒发情感，作者就会重复使用相同的语言。

3、如何读好这两句，应该带着什么样的语气呢？（赞美）

4、指导朗读

5、读诗要抓住关键词，这两句诗中的关键词是——赞美，依恋。同时要注意音量可以大点，语调应该高昂些，语气的变化。(男女分读，小组读，个别读)

四、学习第一节诗

1、谁能根据中心句提出有价值的问题。

课件出示

为什么用“你”？

为什么说你是无穷的源泉？

“母亲的情怀”是一种怎么样情怀？

为什么说“你有母亲的情怀”？

2、读一读第一节

师：请同学们读一读第一节诗，从哪些地方可以看出长江是无穷的源泉？

A、出示：

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

生读

B、师：出示地图了解长江水系的流域。请一生指出雪山和东海的位置。

（它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

江水浩浩荡荡，奔腾不息；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激情与豪迈！ ）

C、指导朗读：这两句我们要怎么来读呢？想不想听老师读？

师；很好！大家想不想把它读得再好一些？有什么决窍呢？请看投影，我们在诗中找到两个字。
师出示投影
    生：“走”和“奔”
    师：这两个字怎样读才能让我们联想到长江水流的气势，才能给我们以动感？
    师：“走”是写什么状态的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。我们边读的时候边想象长江水涓涓细流，缓缓流淌的画面，读“奔”呢？展开联想，我们仿佛能听到长江水“汹涌澎湃，一泻千里。 ”的声音。
    生：“走”要读得柔和；“奔”要读得有气势。
    师：大家认为是这样吗？

D、男女生分读。

E 、齐读
3、从滔滔的长江水有母情的情怀，“母亲的情怀是一种怎么样情怀”？

生：无私、伟大，不求回报，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”……

4、为什么说“你有母亲的情怀”？

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

出示课件：

长江水系图，从图上你知道了什么？你能想到什么？感受了什么？

齐读这节诗

女同学读第一句，男同学读第二句

4、导读：长江和黄河一样是我们中华民族的发祥地，是我们赖以生活的母亲河，让我们带着赞美之情来朗读这一小节。（师边做手势学生边读）

课件出示

你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。

5、小结学习方法

刚才我们是怎么来学第一节诗的呢？

出示课件：

１、读通读顺诗歌，理解词语。

２、边读边想像画面，展开联想，体会意境。

３、品读诗歌，与作者共鸣。

五、学习第二节诗

1、学以致用，请同学们运用刚才方法学习第二节诗

课件出示：第二节

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀!

1、指名读

2、点评一下

3、你们也自己读一读，边读边想展开联想，看看你读懂了哪一句？

4、生交流

生：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”“你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这句也写的是长江有无穷的源泉，感觉到长江奔腾的气势。

生：我仿佛听到了阵阵的浪涛声，气贯如耳，仿佛看到滔滔的长江之水向未来奔去。

“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”

生：读这句的时候，我仿佛看到长江之水，源源不断的流到农田里，灌溉着两岸的庄稼。

生：从“磅礴”我感觉到长江的气势很雄伟。祖国的建设离不开长江。

师：是啊，长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献。这就像哪种人？

生：默默耕耘的人。

生：不断奋斗的人。

生：自强不息的人。

师：是啊，长江在祖国的建设当中发挥着巨大的作用。让我们齐读第二节诗

六、总结全文

长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，流的是一种文明，一种精神！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。作者写这篇文章仅仅是为了赞美长江吗？还要赞美什么？我们伟大的祖国。所以“长江之歌”可以说是“长江赞歌”。今年的十月一日是我们伟大祖国的六十岁生日，让我们用我们的激情来歌颂长江歌颂祖国。

七、拓展延伸

我们热爱伟大的祖国，那我们用什么行动来证明我们的爱呢？谁来说说？

八、布置作业

1、学唱《长江之歌》

2、背诵《长江之歌》
　　　　　　　　　　　　

板书                                     

长江之歌

　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮