《长江之歌》 苏教版语文第十二册第一单元教案

一、教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重难点
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学时间：两课时
四、教学设计：

第一课时

一、导入新课
　　1. 教师提问：大家知道我们的母亲河吗？同学回答（略）
　　2. 教师提问：有没有同学到过或是在电视上见过呢？同学回答（略）
　　3. 教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
　　4. 第一句中：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答)备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海
二、初读指导。
　1、自学生字词。
　　　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　　　（2）描红田字格中的生字。
　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
　2、检查处学效果。
　　　　（1）出示词语：
　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　　　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　　　　（3）理解下列词语的意思：
　　　　　　丰采：美好的仪表举止。
　　　　　　依恋：留恋，舍不得离开。
　　　　　　荡涤：洗涤。
　　　　　　尘埃：尘土。
　　　　　　磅礴：气势盛大。
　　　　　　灌溉：把水输送到田里。
　3、各自轻声试读课文。
　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
　1、出示生字：
　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
　2、指导写字：
　　　　乳：左右基本等宽。
　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
　3、学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、精读训练。
　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
　2、出示： 我们赞美长江，
　　　　　　　　你是无穷的源泉；
　　　　　　　　我们依恋长江，
　　　　　　　　你人母亲的情怀。
　　　　引读。
　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
　　　　　　 　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　5、精读第1节：
　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　　　（2）交流。
　　　　　　出示：你从雪山走来，
　　　　　　　　　春潮是你的丰采；
　　　　　　　　　你向东海奔去，
　　　　　　　　　惊涛是你的气概。
　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
　　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　　　（4）交流：
　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　　　哺育各族儿女；
　　　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　　　挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
　　　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
　　　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
　　　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　　　　（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
　　　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
　　　　（4）指导朗读第2节。
　　　　（5）指导背诵第2节。
二、练习朗读全诗。
　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
　3、练习朗读。
三、学唱歌曲。
四、作业设计：
　　　　改病句。
　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。
　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。
　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
补充：在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。
　

　收集有关长江的资料。
　　　　　　　　　　　西江月
　　　　　　　　　　(宋)杨慎
　　　　　　　　　滚滚长江东逝水，
　　　　　　　　　浪花淘尽英雄。
　　　　　　　　　是非成败转头空，
　　　　　　　　　青山依旧在，
　　　　　　　　　几度夕阳红。
　　　　　　　　　白发渔樵江渚上，
　　　　　　　　　惯看秋月春风。
　　　　　　　　　一壶浊酒喜相逢，
　　　　　　　　　古今多少事，
　　　　　　　　　都付笑谈中。

　　无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫.

　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
　　 这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。

七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮