《灯 光》教学设计

1、  正确流利的地读课文，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。

2、  动笔勾画，圈点批注，寻找问题，大胆质疑。

3、  提出问题，师生共同梳理问题。

（培养学生边读书边思考，不动笔墨不读书的习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。）

三、组内合作，讨论交流，深入理解课文内容。

1、  小组讨论在读书过程中发现并提出的问题。

2、  全班合作探究。

（1）“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义？

（2）你对“灯光”的怎样理解？

（阅读是学生的个性化体验，组织学生讨论交流，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的交流，加深了对问题的理解和认识，既鼓励了学生的积极性，又收到了教学活动的良好效益。）

四、感情朗读，联系实际，交流感悟。

1、  选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。

2、  联系实际，畅谈学文后的感受。

五、实践活动：

收集阅读王愿坚的其他作品。

板书：

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