13 只有一个地球 教案设计
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增大字体【教学目标】
1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教学难点】
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
1.同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们的这位母亲。
教师板书课题，学生齐读课题。
2.解题，初步明理。
你从课题中明白了什么？
二、朗读课文，梳理内容
1.学生自由朗读课文，读准生字新词，把句子读通顺。
2.找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。
3.快速浏览课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
教师播放媒体资源，然后小组交流讨论。
三、概括大意，初解课题
1.交流讨论，教师引导总结：
地球的美丽壮观与渺小（1-2自然段）
地球所拥有的自然资源有限（3-4自然段）
人类无法移居的事实（5-7自然段）
人类应保护地球（8-9自然段）
2.联系主要内容，质疑：为什么说“只有一个地球”？
四、小结
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常——美丽壮观，但同宇宙相比有时显得非常——渺小。她所蕴含的——自然资源有限，如果她被破坏，人类根本——无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——只有一个地球。
五、布置作业
1.抄写课后第三题。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
听写本课要求读写的词语。同桌之间相互检查，改正错误。
二、重点研读，体会感悟
1.感悟地球的渺小
（1）指名读课文。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
教师点拨：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同莽莽的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2.感悟自然资源的有限。
（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。
“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
③指导学生朗读这一自然段，读出自己所感悟到的心情。
3.感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？
以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.
③指导大家有感情地朗读课文。
（2）了解有关“移民基地”的设想。
教师可介绍有关火星和月球的相关知识，引导大家明白，这种设想是遥远而困难的事情。
理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？
说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。
这句话表现宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。
全班朗读最后一段。
三、有感情地朗读课文
四、漫谈体会
学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系生活实际，说说你看到或听到哪些破坏地球的行为？哪些是保护地球的行为？发表自己的观点。
五、作业设计
相信每一位同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有很多话要对地球母亲说，对人类说。拿起手中的笔，把你的心里话写下来吧！
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