《人物描写一组》A、B案

　　（3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。
　　（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”
　　2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”
　　（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）
　　（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）
　　（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）
　　（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）
　　3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”
　　（1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！
　　（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）
　　4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”
　　（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）
　　（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
　　（三）动作描写──圆滑
　　（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。
　　（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
　　（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
　　（4）小组练习后再表演。
　　三、布置作业
　　有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

　　（福建省福鼎市秦屿第一中心校　庄淑萍）

　　B案
　　课前准备
　　　了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
　　课时安排
　　　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，通读课文
　　1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
　　2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
　　二、默读课文，畅谈感受
　　1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
　　2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
　　（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
　　（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
　　（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
　　三、深入研读，感受人物
　　1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
　　（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
　　（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
　　（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
　　2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、课堂交流，分享成果
　　（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
　　①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
　　“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
　　……
　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
　　（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
　　①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
　　“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
　　“……越发指得紧了。”
　　“……那手只是指着不动。”
　　“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”
　　──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
　　……
　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
　　（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
　　①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

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