2012届初三语文复习策略

2012届初三语文复习策略

一、端正思想，合理计划

1.认真研究《南京市2012年中考说明》和《课标要求》确定教学的重点和难度，安排好每一节课的教学。

根据“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度设计课程目标，重点放在“打实基础，发展能力”上，做到：抓住基础和重点，有取有舍；由易而难，由点到面；由部分到整体，学生的学习由感性领悟到理性思考。从而做到教学时，无论整个学期还是阶段或每一节课，做到心中有数，目标明确，张弛有度，课课有得。

“2012年中考说明”调整情况：

积累部分第5条将“发现并修改病句”改为“掌握简单的语法知识，并运用其解决语言实际问题”，第6条增加“根据要求简明、连贯、得体的表达”

阅读部分对文言文的要求做了调整，将“简要分析和评价作者的观点和态度”改为“理解文章的思想内容和作者的情感态度”，因此教学上要有针对性。

关于名著阅读，具体要求掌握名著的内容和特色。

写作部分要求没变，但复习训练从“审题、立意、选材、结构、语言”等角度入手进行专项训练，突出方法的指导。

2.联系不同文体、不同内容文章的阅读教学，探索分析问题和解决问题的思路、角度和方法，将“能力培养目标”化为具体可操作的教学方法和途径，提高学生听说读写能力，特别是提高学生书面表达能力的有效训练。

创设有利于调动学生主动学习的情境，扩大学生的阅读面，增加阅读量，注重知识积累和文化积累。

将课堂学习、课外阅读、生活中的思考、形式多样的学习方式相结合，多记多读多默。

新课标增加了背诵篇目。

3.认真研究教材单元体系的构成。

按文体知识和能力要求，整合各种文体的知识、构成知识网络。

有步骤解决重点、难点、考点和热点，确定每一课要解决的问题，认真设计好每一节课。

（1）各备课组要强化集体备课。备课和教学中应体现以下原则——

突出整体。备课中应有“整体”意识：以某种文体整体阅读的思路和方法的学习和训练为重点，确立某一文体的知识点与能力点，采用分散或集中的方式，组织备课和教学。教会学生阅读一类文章的方法和规律，从而学会阅读。

    明确目标。要确定好不同文体教学单元的重点、难点与热点问题，进行整体阅读的思路和方法教学和训练。要安排好每课时的教学目标，突出重点。

    形成系列。不同文体教学单元的整体阅读的思路和方法教学和训练，要按重要的能力点形成系列。

加强整合。不同文体教学单元的整体阅读的指导，要从三个层面思考：该文体的知识系统的整理；阅读该文体的能力要求；阅读该文体的主要技能（简称：相关的背景知识、能力、技能）。

知识系统的整理不是知识点的简单罗列和堆砌，而是分析各个知识点在系统中的相互联系及作用；不是静态的分析知识点和知识系统，而是指导学生，在动态的语言环境中研究知识点在系统中的相互联系及作用，据此研究分析、探究和归纳分析问题、解决问题的思路和方法，指导学生学习方法。    

注重过程。 认真设计教学目标，认真设计教学流程，注意调动学生的学习兴趣。教学过程设计层次要清晰，要强化读写听说训练的有效设计，不能由教师一讲到底。

强化训练。根据阅读能力的要求，指导学生阅读的思路和方法；让学生借助阅读方法（学习方法）按照阅读要求学习课文。

要以培养学生能力为重点，以学生的思维训练为突破口，探索总结阅读中分析与解决问题的角度、途径、规律和方法，突出学习方法的指导和训练。通过有效训练，使学生形成能力，形成阅读习惯和阅读技能。    

阅读教学要落实“引导探索，归纳知识；突出重点，形成网络；注重过程，指导方法；夯实基础，发展能力”的策略。

强化整体阅读、整体感知文本的教学与训练。

我们可以引领学生按专题去发现问题、研读文本。如从谋章布局、构思、写作特点、语言特色、主旨表达、人物性格、描写作用等方面展开。要引导学生在文本阅读中探究、总结分析问题、解决问题的思路、途径和方法。在教学过程中，不仅要学生能正确回答问题，更需要让学生交流得出问题的思路，展示得出结论的思维过程，帮助他们总结学习的方法和规律。

我们要研究课堂教学中值得研究和讨论的点：如抓文眼（题眼），对文章内容进行梳理；抓结构，探究文章思路；抓段与段之间的关系与联系，明确某些段落的作用，把握行文的思路与文章的结构；抓语重点句、描写句、抒情句、议论句的分析，明确作者的写作意图、主旨等；抓比喻句、有深层含义、象征义、语境义句子或词语的分析等，弄清表达的含义，加深对文本的认识；有探讨价值的内容、句式、问题等。

要认真指导作文写作，提高学生作文写作水平

各校都要十分重视作文教学。

作文即做人，要求“真”，不允许说虚假话，胡编乱造。要抒写真情实感，写心里话，诚实的话，真实的话。当然，真也有价值导向，要注意引导。写实也有想象。

余秋雨：与其虚构，不如到自然、社会上去观察，朴实地写下来，不要过多的抒情议论，抒情议论应包含在文章中。要教育学生力戒空泛的抒情议论。

作文重点解决好记叙文写作，兼顾说明文和议论文，主要按写作的规律进行指导。

各校要认真地制订“作文教学计划”（大作文、小作文），认真按计划教学。

各校要认真制定学期作文写作计划，认真安排好大小作文的写作，作文课要有教案，做好作前指导、作后批改和评讲工作。

4.认真研究近几年各地中考卷。

分类研究，考题研究，尽可能了解中考试卷中反映出的语文教学改革的总的趋势。

指导学生归纳考点、命题的形式、命题的角度以及答题的角度、途径和方法。

5.认真学习做到取长补短、扬长避短。每一位教师都应成为努力提高教学质量的实践者。

自觉遵循教育教学的规律，改进课堂，优化全区初三语文课堂教学、提高教学质量。

二、针对学情，落实到位

认真开展研究，根据校情、学情，认真思考对教学作必要的调整。改革课堂，以文体教学为重点，以能力训练为目标进行系统复习。

围绕重点问题，设计好读写听说的训练内容和训练方法，特别要多从培养学生思维的角度，思考培养学生分析和解决问题的思路和方法，特别要强化学生的口头表达和书面表达能力（准确性、条理性、简明、扼要）。

教学中要注意的几个原则：

阅读教学要贯彻“整体性”和“专题性”的原则，阅读教学要注意研究规律和方法，阅读教学要突出“引导性”和“主体性”，阅读教学要注意“实践性”和“层次性”

三、具体安排

一模时间（4.17）二模时间（5月中下旬）

第一阶段：2.23中考宣讲（3月中结束新课）

第二阶段：3.10……4.15一轮复习

（说明文及叙事类文学作品阅读及写作指导，复习4、5、6三册文言文及古诗赏析背诵课内古诗文及课标要求的内容）

复习策略：

1、总结新授课教学结合复习的情况，排除复习阶段的主要复习目标和重难点专题。

2、以专题复习为主，以近三年各地中考试卷的训练为辅。

3、中考试卷的运用原则：参照南京市近年来中考命题的特点，采用拼卷方式。不能照搬照用原始卷。

第三阶段：4.20……5月中下旬二轮复习

（复习1、2、3三册文言文及古诗赏析背诵课内古诗文及课标要求的内容，专题训练）

复习策略：

查漏补缺的专题指导与训练

综合性训练与讲评指导

作文升格的有效指导与面批

第四阶段：6.1……6.14查漏补缺   （综合练习，考前辅导）

按时间段，定位每一课时内容、要求。

文言文复习49+5：

一模前以4、5、6册为主，二模以1、2、3册为主。

课标背诵49篇+5首，一模10篇古文，古诗21首，二模6篇古文，古诗12首。

背诵教材要求的其他古诗文。

古诗7首：《渡荆门送别》《归园田居（其三）》《登岳阳楼（其一）》《望江南》《武陵春》《木兰诗》《石壕吏》

古文7篇：《童趣》《咏雪》《陈太丘与友期》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《答谢中书书》《与朱元思书》

复习方略：梳理课内重点字词，虚词5个，实词归类。

（人教版文言文汇总、古诗文篇目）

四、初三语文活动安排