市中考语文科试卷分析报告

第2题：普遍较好，得分率72%。

第3-5题：

综合考查语音、文字、词语、句子运用，设置具体的语境，动态地考查，难度不大。第3题根据拼音写词语，个别学生将“讶”写成“呀”；第4题部分学生没有把握“对比”的特点，从而答成了类比；第5题部分考生所造句子牵强附会，前后句缺乏逻辑联系，没有表达中心意思，还有些考生不明白词语的意思，胡乱拼凑。

第6-8题：

本题的材料很有广东特色，而采访这种形式是教材中要求的，学生并不陌生。主要问题是学生没有注意三道小题之间的逻辑联系，以致答案偏离要求。部分学生不注意电话交谈的特点，不够得体。个别学生采访的问题没有价值，还有少数学生对其中的一部分历史人物十分陌生，将采访对象答为已故的历史人物。

第9-11题：

文言文阅读共三个小题（9—11），其中第9小题是翻译，10和11小题是简答题。就整体而言，试题并不难，但涉及的知识点却不少，主要考察学生对基础知识点的掌握。如第9小题翻译“策之不以其道，食之不能尽其材”，看似简单，但译句中必须体现“策”、“以”、“道”、“食”、“尽”“材”这6个关键词，漏译1处扣0.5分，对考生掌握文言词的要求比较高。有一部分的学生的翻译不到位如“策”字翻译为“策划”、“道”字翻译为“道理”、 “尽”“材”没有翻译的学生也不少。第10小题的答题比较理想，说明绝大部分的学生在读懂文段的基础上能够作出明确的判断，但也有要点把握不准的，如：10小题“伯乐更重要，因为千里马是经常出现的，但是伯乐就不会浮现在眼前。”第11小题“文章第二段流露出作者对千里马的怎样的思想感情？”既考测考生对课文主旨的理解，又检测考生答题思维的完整性和严密性，这个小题不仅要求回答“怎样的思想感情”，还要求回答产生这种“思想感情”的原因。本题的答题情况主要有以下几种情况：（1）答非所问   如：11小题“憎恨摧残埋没人才的统治者”，“作者对千里马有很深的感情”，“表达了作者怀才不遇，壮志未酬的愤懑心情”。（2）主旨不明   如：11小题“批判千里马好吃懒做。” 10小题“千里马重要，因为千里马可以让我们骑到哪里就到哪里。” （3）语言表达不规范，有部分的学生用白话成文的现象需要引起我们的注意。

 第12题：

“请给本文加一个标题”，大部分考生回答得欠完整：没能顾及全文抓关键词“头发变白”作答，多数考生只是片面性地回答“头发变色”等擦边球，甚至回答“头发”这些不与中心内容沾边的某一个词。也出现一些长长句子作标题的情况。考生在加标题时缺少整体感知能力。大部分考生只能拿1分。

 第13题：

“对‘正常’这个词为什么要强调”请结合上下文分析这个问题，学生回答也欠全面，只是看到人老了头发自然变灰白这一生理现象，但没涉及到其它遗传、疾病及精神因素的影响，而且只要认真看文段就可以从中找到完整的答案。所以部分考生只能得到2分。考生缺少认真审题看文段的阅读态度。

第14题：

“结合本文内容分析她才15岁有不少白发的原因”。出现最多的失误：许多考生只看到她有白发的本文内容，而忘了最关键的“她”这个关键人物放进去具体分析；个别考生还是以为题太容易了，只是原文照抄。甚至有考生完全看错题以为是遗传这个因素。个别考生缺少认真分析认真判断的答题能力。

第15-18题：

（1）学生似乎有直接从文章中抽取句子作答的简单应对习惯；自我组织语言能力不强。从而致使作答不到位，不准确的情况普遍存在。如第15、18小题，回答“我为什么改变了主意”“鼓神神在哪里”，有相当数量学生直接从文中摘取句子回答，答案必定不能周全尽意了。

（2）不明了题目要求，盲目按感觉作答。第16小题问“鼓神表演前的铺垫”，首先相当多学生对何为“铺垫”不甚了了，可以说对作答连门路也摸不准了。此题作答应讲清楚铺垫的具体运用之处与作用，作用应扣后文鼓神的精彩表演答，但学生对于答题方向与方法都相当模糊。或随意摘抄，或分析时只停留于所摘句子本身的评析，不知道应观照后文，围绕鼓神的表演作文章。

（3）答题时未能紧扣表现的主角或主题，读不懂语句真正表达的内涵。第17小题句子赏析题，对表现打鼓汉子的“狂傲、不可一世”，学生理解为是对人物的贬损，偏离作者的真正用意。第16小题，写张伯的外貌句，理解为表现人物的卑微。这都是未能读懂文句，理解表面化了。

第19-21题：

19题：三个小题中本小题得分率最高。失分多表现为少部分学生对相关名著知识一无所知，连最基本的作家作品都说不上来，或空或乱填一气，错例中作家填“鲁迅”者居多；另有些是因出现错别字而扣分，如“祥”“驼”被错写。

20小题：三个小题中本小题得分最不理想。相当多学生对《骆驼祥子》情节缺乏了解或不熟，故多简单地搞录文段语句（如“他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风”，“沿路的巡警催了他四五次”等）或在选文基础上作些概述（如“寒冷的天气”，“拉车生意不好”等），均未能扣要求“根据小说内容，哪些大事”作答。有些表述不够准确或过于简略，如：“祥子三次买车，三次丢车”，“小福子”自杀（应在选文之后），“车被抢”等，另部分答案是概括性的如：“祥子的三起三落”，“社会的黑暗，命运的不公”等，都未能严格扣要求作答。

21小题：本小题得分也偏低，相当多学生不能从语言层面来作答而显得随意，如只谈小说的景物、动作、心理描写或其他方面的特点，另语言的表述也欠准确规范，很少用术语，而有些只有例句而无分析，有些只说特点而无例句与分析等。

     本大题较往年增加了容量难度，从作家作品、情节，作品特色（本试卷分析语言特点）等方面来设计题目，而对情节的考查要求学生深入解读原著，熟知情节而不是简单地了解故事梗概，对作品艺术特色的考查更是提高了鉴赏的要求，而非一般地泛泛而言。 这种考查方式应代表了以后对名著的检测与考试方向，极具导向性。很显然对我们老师的教学与学生的阅读与复习提出了更高的要求。

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