沙县中考语文学科质量分析

    从上表看出得分率最低的为第18a和23a：寓言寓意和用词准确性的理解。

第一大题识字写字能力考查的内容有给多音字注音、根据注音写出汉字、选择适当的字、辨析近义词、调整语序、笔画笔顺和抄写。总体来说第一大题的考生答得较好。答题情况最好的是第3题和第7题，得分率为97%和98％，第2小题根据注音写出汉字的得分率最低，仅47%。“广袤”的“袤”错误率为75％以上，“沁人心脾”的“沁”字写成了“泌”等。从评卷中我们发现：1、部分考生拼音书写不规范，把拼音当成英语来写。如：“le”写成“Le”，把“ y”写成“Y”等。2、审题不仔细。如：辨析词语的异同。部分考生只写“异”，没写出“同”。

第二大题口语交际能力主要考查了口语的语病、采访及专题演讲。此题得分情况较好，说明我们的口语训练是卓有成效的，特别是一分钟演讲稿，考生能围绕主题“多难兴邦”来说，演讲得富有文采。如：“同学们，这个2008年，对于我们中国来说，是非同寻常的一年，发生了许多事情，但是没有任何困难能压倒我们英勇顽强的中华儿女。正如温总理所写‘多难兴邦’，相信伟大中华儿女，一定能够在多灾多难面前站起来。”“同学们，温总理留下的‘多难兴邦’四个字，正体现出了此次汶川大地震中全国人民团结一心，共渡困苦坚定信念。多灾多难不能打垮中国人民，反之会让我们逐步成长，愈战愈勇，让中国更加昌盛！我的演讲完了，谢谢大家！”口语交际题中第9（1）小题错误多一些，错误的原因是1、学生没有采访过，也没有接受过采访；2、他们并不认为这个问题不合适，故重新设计问题时候，仍是用原来的问题，只改动一二个字而已。3、考生表述不清。如：考生答成“伤害父母”“质疑父母”等。从演讲中我们发现部分考生演讲是口号式的，内容较单薄（这是由于字数80字所限制的），如：“多难兴邦，让我们更坚强，更团结，我们虽处于灾难之中，但有许多好心人在帮助我们，让我们振作起来，我们会战胜灾难，战胜困难……”故口语交际教学中应训练学生在有限的字数表达出精彩的观点。

第三大题阅读能力分为四小块内容：古诗文默写、文言文阅读、课外阅读积累和现代文阅读。答题情况较好的是古诗文默写。现代文阅读、古文阅读以及课外阅读积累答题都不够理想。

古诗文默写共3题，从考查内容来看，诗句均出自《语文课程标准》中规定必背的50篇之内。题型为默写上句或下句；根据语境，默写诗句；默写全诗，以后的中考将要延续这些题型，这让我们清楚的认识到，古诗文的教学要扎实，来不得半点的虚假，特别是典型篇目的古诗文背诵，因为这是中华优秀文化的传承。从评卷看，此次考试答题情况较好。特别古诗的背诵到位，考生基本能写出正确的诗句，但对文的背诵不重视，10分的默写试题中只考到一句文的默写：欧阳修的《醉翁亭记》，此题得分率最低，部分考生空白，部分考生错别字多，把“芳”“发”写成“花”， 以至失分。从整个默写题中，错别字仍是一个问题。会背却写错字，造成失分，真是可惜。

文言文阅读共10分，题型为解释字词，翻译句子，理解文意。08年中考的文言文阅读采用课内外结合的比较阅读方式来考查：一段课内《曹刿论战》，一段课外《子鱼论战》。本题得分率不高。更为奇特的现象是课内语段的得分情况不如课外语段。特别是翻译题得分率最低。很多考生无法把关键字词翻译出来，只翻译个大概。我们猜测由于中考文言文历年来考课外，让教师对课内文言文过于放手，对文言文的重要实词虚词没有掌握到位，只是让学生在课堂上翻译翻译，课后没有落实，学生虽学过，但只是有印象。如“公将鼓之”的“鼓”应译为“击（擂）鼓”，有相当多的考生翻译为“战鼓”或者译为“打、敲”。翻译句子中的“下”“轼”“望之”等字翻译得含糊不清。

名著阅读题有10分，导向明确，特别强调“有读”与“没读”的区别。它将引导初中生注重课外阅读、注重经典阅读，引导教师重视名著阅读教学。此大题的得分率是全卷得分率较低的一题，为60.5％。其中得分率最低的是18小题写出《伊索寓言》的寓意及相应的成语。名著阅读题得分率较低的原因，我们推测是不少考生没有阅读原著，对名著不够熟悉，导致失分。而《伊索寓言》故事的寓意，由于考生缺乏分析问题的能力也丢了不少分。第18小题错误率高的原因是部分考生被材料中“嫉妒”等字眼影响，引申为“不要嫉妒他人”“不要自不量力”“每个人都有长处短处，要取长补短”。因此写成语也是五花八门：“自不量力”“取长补短”“自取其辱”，而好不容易能想到“东施效颦”“邯郸学步”“适得其反”等成语的考生又因写错“颦”“邯郸”扣分。第19小题存在问题是人称搞不清楚是第一还是第三人称；概括不完整；表达不通顺；叙述内容过程中出现常识性错误。如：在荒岛28年写成十几年、23年等，师徒四人写成“三人”“五人”等不应出现的错误。

现代文阅读今年选取的是简单议论文阅读，所选文章为周国平的《轻松读经典》。考查了文章的整体感知能力，搜索信息能力、提炼筛选信息的能力、理解品味文章的关键词句能力、整体感悟能力等。由于前几年考的是记叙文，今年考的是议论文，学生对这种文体训练较少，得分率较低，为63.83％。从答题情况看，只要是用文章原句回答问题，得分率就较高，而理解概括性的问题得分率较低，故现代文存在的最大问题不是学生看不懂材料，而是只能意会不能言传，也就是概括能力比较差，语言表达不够准确、不够完整。如第24小题，题目所提供的是判断句式，而考生所写往往不符合判断句的要求。如答成“经典是漫长旅途中发现”。部分考生虽写得文句优美却不能根据文章提供的信息而自行答题，如：“经典是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的坚贞不渝”；“是获得消遣的人生追求”等。另外从评卷看，阅读题存在的问题还有：语言分析能力不足，考生对一些语文上的术语不知道如何表达，在解题上不完整。如第23题考生答：“‘也许’‘很可能’说明作者不能肯定自己是不是正确（作者自己也不知道）所以就不敢肯定。”而不是回答说“‘也许’‘很可能’表示猜测，说明用词的准确性。当然，评卷中我们也发现学生对文章整体理解比较到位。在考试的极短的时间内读懂了这篇了文章，真正做到“轻松读经典”。搜索、筛选信息的能力很高。如第24、25题出现了很多精彩的答案。24题：“经典是属于历史又超越历史的灵魂/是人类精神探索路上的结晶/超越历史，在历史中永垂不朽的丰碑/离魂与历史的结合体/关注和思考人类精神生活的共同财富等。25题：“名著”也是经典，它经过时间的洗礼和冲刷，仍然屹立于图书之林。读名著，要用心品味，用心去品味，用心去感受，用心去挖掘作者所表达的情感；读名著就仿佛是用心去汲取那份属于自己的，为自己所用的知识。用心去读名著，你会发现名著的真谛所在，它不仅是在讲述一个又一个故事。而且在用心阅读中，你的心灵也将得到净化。所以只有用心去阅读名著，才是真正的阅读。/  

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