中考语文复习方法与策略

中考语文复习方法与策略　

语文是一门博大精深的学科，知识容量大，考察范围广，而且主要考察学生的课外知识迁移能力。有的学生就曾这样评价过语文：“学与不学一个样”、“学的不考，考的不学”，因此，绝大多数的学生在复习中存在急躁情绪，甚至对语文失去了兴趣以至于放弃，这就导致了他们考试成绩的不佳。其实，语文和其他学科一样，有着自身的知识系统和复习规律，如果在复习中能够理清脉络，掌握正确的答题技巧，考试中取得好成绩是势在必然的。那么在复习中应该把握哪些策略和技巧呢？下面根据我校教师的经验与实践介绍几种行之有效的做法。 　　

　　一、研读中考试题，把握复习方向。 　　

　　每学期开始，我们都会研读孝感市近几年的中考试题，通过细致分析，我们发现中考主要考察学生的认知能力、理解能力和知识变通能力。尽管试题中的阅读多为课外语段，却始终本着“课内知识课外考”“关注人文”的原则，题型灵活多样，题量适中，难易适度，符合学生的认知规律。 　　

　　近几年的中考试题，在试题结构、内容、题型、题量上基本没有变化，试题包括“积累与运用”“阅读”“写作”三大模块。 　　

　　有了明确的方向，复习起来就游刃有余了。 　　

　　二、瞻前顾后，制定精密的复习计划。 　　

　　俗话说得好“好汉不打无准备之仗”，语文考试也是如此，在正式复习之前一定要制定一个详细计划。师生要共同学习《大纲》与孝感资料，并且根据对往年中考试题的分析，制定复习计划。学生在参考复习计划的基础上，根据自己的学习特点与知识掌握情况，制定出自己的计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，做到滴水不漏。 　　

　　三、针对试题类型，指导复习技巧。 　　

　　上面提过中考的试题包括三大模块，在复习中我们要根据每一模块自身的特点教给学生复习的技巧，再结合练习进行巩固。 　　

　　（一）积累与运用部分 　　

　　此项包括拼音、汉字、词语、口语交际、句子、名著导读、综合性学习、诗文默写等，内容很多，在中考试题中占有20分。拼音、识字的复习以教材为主，重点复习孝感资料中要求读读写写的汉字或词语。 　　

　　口语交际要求学生在具体的语言环境中倾听、理解、应对，注意场合和对象，注意语言的简明、连贯、得体和文明。 　　

　　词语、句子的理解应放在具体的语言环境中理解。 　　

　　名著导读范围限于《语文课程标准》中规定的10篇，要求学生掌握作品的主要内容，主要人物，以及与人物相关的具体事件或故事，了解作品的艺术风格，还要注意教材中的评介文章。 　　

　　综合性学习结合课本上的实践活动延伸到课外。注意活动的主题、活动的方案及活动形式的多样性、活动的研究性。 　　

　　诗文的默写限于教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并且把诗词进行归类。另外古诗默写中的错别字扣分现象严重，因此，在复习时，要多写多练。 　　

　　（二）文言文部分 　　

　　此模块包含两部分，一为诗歌鉴赏，二为文言文阅读。 　　

　　关于诗歌鉴赏，材料源自教材中的精读篇目，在复习时，侧重于句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、语言的审悟、价值的判断等。文言文阅读，材料选用7---9年级教材中的文言文，包括略读课文。中考试题往往有句子翻译，字词的意义，包括实词和常用的虚词的意思，对课文内容、主题思想和写作特点地了解，并能联系自己的生活实际表达自己对生活的感悟。因此要求学生按通假字、词类活用、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等进行分类掌握，教材中的课文会翻译，主题、写作特点要掌握，作者的思想倾向要把握。2008年比较倾向于比较阅读，要么同为写景文，要么为同一主题。因此，在复习文言文时，我们会选取那些文言中典型的、文质兼美的、知识覆盖面广的文章来训练。 　　

　　（三）现代文阅读部分 　　

　　现代文的阅读材料来自课外，重点考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。近几年来的中考现代文阅读的选文为两篇，一篇记叙文，一篇议论文或一篇说明文。在复习中倾向于这几类文章的练习。在练习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路， 准确领会文章的写法和特点。 　　

　　记叙文的阅读在复习时要把握文题中的信息以及用此做标题的好处。能根据语境理解词语和句子的含义，把握文章的主题等。议论文要掌握论点、论据、论证。论据用来证明什么观点，论证方法有什么作用。说明文在练习时要掌握说明的对象，事物的特点，说明方法以及其作用，品味语言的特点，做题中要时刻记住“答案从原文中找”“尽量使用原文中的话”，上下推敲，在原文中找线索，找答案，学会利用转换文本中的语言系统条理地表达自己的观点。再就是在复习时深入研究每年的孝感资料，在每一类体裁阅读训练前，它都会对此类文章的考点、答题技巧作详细的介绍，需要我们把这些常用的方法和思路熟记在心。 　　

　　（四）写作训练部分 　　

　　写作考查包括短文评改和作文两部分。 　　

　　短文评改的文章都是比较优秀的文章。主要考查学生就提供的文章作出自己的评价和判断，能对所给的文章提出自己认为存在的问题并作出修改。文章的点评主要从内容、主题、结构、表达、写法等方面进行评述。对于短文中的问题，都是文章中比较明显的问题，在做题的时候不要在字词句问题上下功夫，应该主要在主题、结构、内容、写法、语言上找毛病，并能提出修改建议。在复习阶段应对症下药，进行针对性训练。 　　

　　写作实践要求学生言之有物，言之有序，言之在理，富于真情实感，鼓励有创意、有个性、有文采的表达。写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。因此，在复习阶段的任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的 , 虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写文章的，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文

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