围绕说明 抓住特点 把握方向 科学备考 中考语文试卷分析及中考复习指导

又是一年春来早，洒尽汗水育新苗，甘苦自知为师路，为有枝头果香飘。今天，我们又一次聚首汉滨高中，回顾往昔，筹划现在，展望未来，在座的每一位语文教师都有满怀的话语，满心的期盼：道一道职业的辛苦，议一议教学的迷茫，打一打新年的士气，壮一壮冲刺的形色……作为一个从一线出来的语文教研员，我理解每位老师工作的不易，感激你们在各自岗位的辛勤付出，对业已取得的工作成绩表示由衷的祝贺。在这里与大家一起交流中考工作已是第四个年头，不少老师也已经又轮回一个毕业班，又将送走一届毕业生。三年，我们能看见自己学生的成长，也能见证我们各自的成长，期望2011，我们能搭乘高速运行的年轮动车，实现中考语文的新的跨越。

下面，从2010年中考语文情况、2011年命题趋势、中考语文备考三个方面开始的交流，希望通过这个平台，引起我们的共鸣和思考，对今年的中考复习有所裨益。

一、2010年中考语文情况分析

（一）从10年试题看中考语文命题特点

2010年陕西省中考语文仍然以《九年义务教育语文课程标准》和《陕西省中考语文考试说明》为依据，在卷面构成上仍旧分为积累和应用、综合性学习、阅读和写作四个部分。紧扣课程目标，内容涉及识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面。结合本省实际，围绕“公平、正义、绿色、和谐”的人文主题选择命题材料，确定命题角度，拟定设问方向，较为全面的体现了课改理念和学科追求。命题遵循六个原则：

强调科学规范 突出人文主题 

凸显学科特点 力求稳中求新 

重视价值引领 设置多种题型

卷面基本情况如下：

▲结构和分值

 

全卷

积累和运用

综合性学习

阅读

写作

题数及分值

共23小题，满分120分 

共6小题，17分 

共1小题，4个子题7分 

共4大题，1５小题，计4６分 

共1题，50分 

比例（%）

100

14.2

5.8 

38．3 

41.7 

▲题量和难度

题量控制：适度调整阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。总文字量较去年有所增加，主要是增加了说明文和小说的文字量。合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。

难度预估：整卷预估难度为0.66左右。易、较易、较难、难。比值约为4:3:2:1

与09年相比，试题略有变化。从题量上说，由09年的22个小题变为10年的23个小题，适当增加了积累和应用部分的分值。从形式上看，2010年采用根据语境和提示填写成语的形式，考查了学生对成语的掌握和运用；增加了经典现代诗文的背诵考查，体现课标“重点在于考查学生记诵积累的过程”的精神；字音字形考查适当增加了干扰项的错误点，降低了试题的难度；现代文阅读引入文质兼美的小说，拓展了考查内容；诗歌鉴赏由以往的写景抒情类向叙事类诗歌转变；试题进一步强调与教材的紧密衔接起到了有效引导语文教学的作用。

总结起来，2010年语文试题有如下六大特点，也代表了今后我省中考语文命题的特点：

1、突出语文工具性的特点，注重考查语文知识的积累。

课标指出：“语文教学应注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”，因此，10年试题从多方面有效考查了学生语文知识的积累，主要表现在：

字词方面：第1题考字音，第2题考字形，词汇量大，覆盖面广，增加干扰错误点，降低难度。第3题考查了成语的积累，题型设置巧妙，考查词语基本意义，是一道关于词语积累的创新题。

【原题回放】

1、下列各组词中，加点的读音全部都正确的一组是（）

A.铿锵（kēng） 伶仃(tīng)   倜傥(dǎng)   坦荡如砥(dǐ)

B.收敛(liǎn)   休憩(qì)     滑稽(jī)     获益匪浅(fěi)

C.花圃(pǔ)     吮吸(yǔn)    臆测(yì)     风雪载途(zǎi)

D.桑梓(zǐ)     簇拥(cù)     澎湃(bài)    深恶痛绝(wù) 

2.下列各组词中，汉字书写全部正确的一组是（ ）（2分）
 A． 迸溅  虔诚  骄健  大廷广众
 B.  汲取  频危  侥幸  翻来复去
 C． 踱步  分歧  作辑  人声鼎沸
 D． 抖擞  娴熟  怠慢  郑重其事

3.根据括号内的启示，在横线上填写一个四字成语。（2分）
   （1）小说家最好的住所是哪里？是人迹罕至的孤岛小木屋，还是众声喧哗的公寓（很少有人去的地方。之荒凉偏僻的地方）
   （2）层层递升的浑厚的旋律，有如云水相搏，惊涛拍岸，呈现的是一幅天光云影、气象万千的图画（景象千变万化，非常壮观

诗文积累方面：设A、B两组供学生选做，每组6小题，古诗2、古文2词1、现代诗文1，诗文词并重，增加现代诗文默写，促进学生对现代经典诗文的记诵。

【原题回放】

4．经典诗文默写（任选一组。若两组都做，以A组为准）。

A组（1）蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经》）
    （2）乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。（钱塘湖春行）
    （3）不应有何很，何事长向别时圆？
    （4）浮光跃金 静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
    （5）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
    （6）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

 B组（1）秋风萧瑟，洪波涌起。
    （2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
    （3）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
    （4）斯是陋室，惟吾德馨。
    （5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
    （6）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织  着，人家屋顶上全笼罩着一层白烟。

综合性学习：活动二考查学生成语、俗语、歇后语的积累和运用能力，检验学生的课外阅读积累。

【原题回放】

【活动二：连接接生肖 】请你写出与你亮出生肖有关的一个成语、俗语或歇后语。

文言文阅读：考点仍然是实词、虚词、文言句子翻译等，较好实现了课内外知识的有机结合，课外材料课内知识点，考查学生文言词汇积累以及迁移和判断能力。

【原题回放】

（三）阅读下边的文字完成17—20题。（12分）

 秦并赵，北向迎燕。燕王闻之，使人贺秦王，赵王系①之。使者曰：“秦赵为一，燕之所以受命于赵者，为秦也。今臣使秦，而赵系之，是秦赵有郄②。秦赵有郄，天下必不服，而燕不受命矣。且臣之使秦，无妨于赵之伐燕也。”赵王以为然而遣之。　　使者见秦王曰：“燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金。”秦王曰：“夫燕无道，吾使赵有之，子何贺？” 使者曰：“ 臣闻全赵之时，南邻为秦，北下曲阳为燕，赵广三百里，而与秦相距五十余年矣，所以不能反胜秦者。国小而地无所取。今王使赵北并燕，燕赵同力，必不复受于秦矣。臣切为王患之。”秦王以为然，起兵而救燕。

17.解释下列语句中加点词语的含义。（4分）（1）秦赵为一，天下服矣。（顺服，顺从，服从）（2）秦王以为然而遣之。    （释放，使离去）（3）而与秦相距五十余年矣   (通“拒”，抗拒)
（4）臣切为王患之。        （忧虑，担忧）

18.下列句子中加点词语的意义和用法一样的是（ C ）（2分）

A. 且臣之使秦

   北山愚公者，年且九十

B.  无妨于赵之伐燕也

    属予作文以记之

C.国小而地无所取

   邹忌修八尺有余，而形貌昳丽

D.臣窃为王患之    

     乡为身死而不受

19.将文中句句子翻译。（4分） 

燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金。

2、突出语文实践性的特点，注重考查语文的运用能力。

课标指出：“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践能力”，“应该让学生直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。去年的试题这方面的特点体现明显，主要在语段修改和综合性学习中表现：

第5题语段修改题将对语法和修辞的考查融入到具体的语段中，重视学生的语文知识运用能力，其中第（2）题根据语境进行短语排序，考查生的语言连贯能力，为新考点，增加了试题的综合性。

【原题回放】

5．按照要求完成下边的题目。（3分）①文化是一个民族立足于世界各国民族之林的根本。②文化是一种尊重，体现一个人如何 c 、 a 、 b 。③在文化厚实的社会里，人懂得尊重自己        他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人       他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然       他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。④品味，道德以及智能，是文化积累的总和。
   （1）第①句有语病，请改正后写在下边横线上。（1分）
   （2）将下面的短语依次填入②句的横线处，使语句衔接顺畅。（只填序号）（1分）
    a．对待他人    b.对待自然   c.对待自己
   （3）第④句标点符号有误，请将修改后的句子写在横线上。（1分） 

第7题要求综合运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题，重在考查学生口语交际、拟写的能力以及阅读水平和生活积累，四个活动不仅能力层级要求明确，而且内容上环环相扣，有一定的梯度。

【原题回放】

7、请参加一“我来说生肖”为题的综合性学习活动。【活动一：亮生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并在下列诗句找出与其对应的诗句，写在田字格内。（1分）
                十二生肖诗
          鼷鼠饮河河不干，牛女长年相见难。
          赤手南山缚猛虎，月中取兔天漫漫。
          骊龙有珠常不睡，画蛇添足适为累。
          老马何曾有角生，羝羊触藩徒忿嚏。
          莫笑楚人冠沐猴，祝鸡空自老林邱。
          舞阳屠狗沛中市，平津放豕海东头。

【活动二：连接接生肖】请你写出与你亮出生肖有关的一个成语、俗语或歇后语

【活动三：妙解生肖】十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意，并有固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。请你选择你的生肖所在一组搭配，仿照示例做阐述。备选组：a.鼠和牛    b.虎和兔   c.龙和蛇   d.马和羊     e猴和鸡   f. 狗和猪示例：龙和蛇 龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚猛柔韧一定要紧密的结合在一起。如果只有刚，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧不刚猛，那就变成了软弱。

【活动四：推荐生肖】请写一段话，借文学作品或影视作品中的动物形象推荐你亮出的生肖。

 3、注重考查理解运用能力，提高学生的语文综合素养。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握和运用语文的规律。现代文阅读第8题至第15题都重在考查学生的现代文综合阅读能力，考查目标紧扣考试说明，设题明确，有很好的教学导向作用。

其中，第8、11题考查学生准确筛选、提取、整合信息能力；第9、10题从说明方法和说明语言考查生理解分析能力。

【原题回放】

（一）阅读下面的文字，完成8-11题。（12分）

（原文略）

8．秦岭有哪些重要作用？结合文意简要概括。（3分）

9.第③段结尾引用《史记》中的文字，有什么作用？（2分）

10.揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。

（1）占据关中，就意味着掌握了天下“要领”、扼制了九州“咽喉” 。（ “要领”在文中是什么意思？有何作用？）
   （2）秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。 （句中加点词语能否去掉？为什么？）

11.下列描述与原文相符的一项是（D）
A、关中东面有华山、骊山、山等，南边有太白山、终南山、王顺山等，西面有岐山、陈仓山等、北部有尧山等。
B、潼关是东部进入关中的天然防线，武关西关中要到，散关是关中南方门户，萧关则是塞北通向关中的要道。
C、八百里秦川为八水的冲击平原，其中八水指泾水、渭水、霸水、浐水、沣水、滈水、潏水和洛水。
D、秦国的郑国渠，汉代的漕渠、龙首渠、六辅、白渠及汉唐的诸运河等工程，为关中平原上的农耕提供了优条件。

第12题考查学生整体把握文意，领悟作品内涵的能力；第13、14题考查学生对重点人物形象的理解分析能力；第15题考查对文章表现形式及表达技巧的欣赏水平；第16题引导学生联系文化背景和自身体验，对语言材料提出自己的发现、看法，更深入的探究文章的内在价值。

【原题回放】

（二）阅读下边的文字完成12—16题。（18分） 

（原文略）

12.小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（4分）

13．香怜爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子。表现了人物的怎样的心理？（4分）

14.参加剧团考核时为什么香伶“一声大吼”是评委惊呆了？（2分）

15.“闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”这句话起到了什么作用？请简要分析。（3分）

16．仔细阅读小说的结尾，回答下列问题。

（1）“另外一个自己”是什么样的？请简要概括。（2分）

（2）你认为香伶的女儿会不会成为“另外一个自己”请结合小说内容，说说你的观点和理由。（3分） 

文言文阅读第20题，考查学生对材料所体现的论辩艺术的把握。

【原题回放】

20．选文中的燕使和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（2分

4、突出语文人文性的特点，注重培养正确的价值观。

第5题的语段选用了与“文化”有关的材料，引导学生了解“文化的内涵——尊重”；现代文阅读(一)说明对象是秦岭，加深学生对秦岭重要性的了解，增强学生热爱家乡的自豪感；阅读（二）是以秦腔为素材的小说，讴歌了秦腔艺人对真实人生与纯粹艺术的不懈追求，是学生接受人性美、人格美的洗礼；文言选文蕴含古人精妙的论辩艺术，使学生在理解和体验中感悟、思考，有所启迪；诗歌《农家望晴》通过对秦地老农雨天望晴的描摹，赞扬了劳动者勤劳、执着、坚毅的美好品质；作文《在这里》可以让不同地域、不同层次的学生都有话说，有情可抒，有感可发，收到展示自我、净化心灵、陶冶情操的效果。

【原题回放】

（四）阅读下面的诗歌，完成21-22题。（4分） 

农家望晴

 【唐】 雍裕之

尝闻秦地西风雨，

为问西风早晚回？

白发老农如鹤立，

麦场高处望云开。

21．第三句运用比喻的修辞手法，有什么表达效果？（2分） 

22．在《农家望晴》和白居易的《观刈麦》中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点？ （2分）

四、作文（50分）

23.阅读下面的文字，按要求作文。

这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活……请以“在这里”为题目，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露人名、校名。 

5、加强课内外的有效衔接，积极引导语文教学实践。

2010年语文试题进一步加强了与教材的衔接，较好的实现了课内外的有机结合。“积累和应用”1、2、3题考查的词语均来自课内；第9题、第10题（1）（2）小题均参考了《苏州园林》课后相关题的设计；第12题参考了《社戏》相关题型的提法和问法；第13题参考了《最后一课》课后的相关题型；16题（1）小题参考了《孔乙己》相关题型的构思；第17题、18题考查词语军事课内常见常用的词语，19题翻译句子为课外材料，但其中关键考点均能回应课标和教材；20题参考了《邹忌讽齐王纳谏》相关题型的设计；22题参考了《诗五首》相关题型的提法和问法。

《苏州园林》相关练习题：

揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题：

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

2、......

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）

《社戏》相关练习题：

有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把题目改为“平桥村一夜”之类的题目，你同意这一看法吗？为什么？

《最后一课》相关练习题：

韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。 

......

2、我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。

（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）

《孔乙己》相关练习题：

4、我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）

《邹忌讽齐王纳谏》相关练习题：

背诵全文，用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的；……

《诗五首》相关练习题：

背诵并默写这五首诗词曲，说说它们分别表达了诗人什么样的思想感情？

这一命题趋势，对我们今后的语文教学有很好的提醒：

一是在日常教学中要关注教材，进一步提高教学效益；

二是要善于挖掘教材的训练点，复习工作要正本清源。

6、更加突出地域文化色彩，引导关注家乡风土人情。

选取极具地方色彩、颇显秦地风韵的阅读材料作为考查素材。这样做一方面可以拉近试题与考生的距离，能激发兴趣，避免生疏；另一方面可以引导学生关注家乡风土人情，能涵养性情，丰富自我。《秦岭》、《秦腔吼起来》、《秦破赵北向并燕章》、《农家望晴》以及作文《在这里》围绕这一方热土，说秦地，赞秦人，讲秦事，抒秦情，地域文化色彩非常浓郁，能够引导学生关注并热爱自己脚下的这一方热土以及生活在这一方热土上勤劳质朴、粗犷豪放的人们，打上了深深的秦地烙印。这也是今后命题的一个特点。

（二）从答卷情况看考点达成

2010年中考语文考试说明有50个考点，在试卷23个小题中体现了近30个，覆盖率达 60%。可以说，真正做到了抓纲扣本。个人参与了全市中考语文试卷的评阅，搜集了我市学生语文答题上的一些数据，制作了一个表格，可以看出考点分布，得分情况，实际答卷难度，答卷问题等情况，反映我市学生的实际语文水平。

表一：安康市中考语文得失分情况一览表

大题

小题

考查内容

题型

分值

难度

得分

答卷问题

一

1

常用汉字的读音

客观题（课内、交叉）

2

0.61

7.61

（满分17分，实际难度0.45）

积累不到位，易混易错词语的辨析不够。

 

2

常用汉字的字形

客观题（课内、交叉）

2

0.55

3

常用成语的运用

客观题（课内、交叉）

2

0.56

①85%上填写的是“荒无人烟”“荒芜人烟”“人迹汗至”“人迹罕见” 。②常见错误答案为“景象万千”等。

 

4

经典诗文默写

客观题、选做题

6

0.52

主要是默写的错别字较多。

5

语言综合（语病、衔接、标点）

主观题

3

0.67

平时阅读不够，缺乏对语言的敏感；缺乏分析判断句子的必要的语法知识和逻辑知识。

 

6

名著阅读

客观题

2

0.80

将“虎妞”写成“妻子”““老婆”“媳妇”等。审题不到位，答案也就无法到位，很遗憾。

 

二

7(1)

信息提取、汉字书写

主观题、开放题

1

0.54

4.13

（满分7分，实际难度0.59）

不注意题目要求，后面所答与开始选择的生肖不一致；仿写没有读懂示例，形似而神离，阐释含义生搬硬套，不合逻辑；阅读面窄，缺少积累。

(2)

成语、俗语、歇后语的积累

主观题、开放题

1

(3)

理解、阐释、仿写

主观、开放、探究

3

(4)

口语交际、拟写

主观题、开放题

2

三

 

一）

8

筛选信息、提取中心句

主观题

3

0.75

7.61（满分12分，实际难度0.63

①抓住一点不及其余，说了很多，但要点不全。②不会概括，抓不住要害。

 

9

分析、探究问题（说明方法）

主观题

2

0.67

缺乏从内容含义和表达效果两方面答题的整体思维意识，“文章感染力”“语言文采” 都不是说明文的规范用语。

 

10

分析、探究问题（说明语言）

主观题（课内延伸）

4

0.55

对“要领”解释不到位 ；第二问不是直接作答，而是说“没有从古到今就不能体现原有的意思”，未能抓住要害。

11

准确筛选和提取信息

客观题

3

0.53

对信息的筛选、提取、整合能力的训练

 

三

二）

12

文章的整体感知与把握

主观题

4

0.50

7.98

（满分18分，实际难度0.44）

部分考生回答“大义灭亲”等与“吼”字不相关的内容。

 

13

重点人物分析

主观题

4

0.45

回答为“不舍”的较多。对人物心理、人物形象把握不到位，不能着眼全文来解答；不会根据分值猜点答题。

 

14

理解重要语句的含义（人物）

主观题

2

0.68

大部分答为“反串角色”，不会结合上下文语境作分析。

 

15

理解重要语句的作用（结构）

主观题

3

0.42

答成“点明中心”“突出中心”等，不会结合上下文语境作分析。

 

16

分析人物、理解主题、探究问题

主观题，开放题

5

0.50

①大多写“热爱” “正义感” 。②诠释“热爱”的含义或“女承父业”等。思维停留在表层，不能深入下去。

 

三

三）

17

理解常用实词的含义

主观题（课内延伸）

4

0.50

4.76

（满分12分。实际难度0.40）

文言阅读和积累不够；存在用现代汉语的意思来理解、解释文言词语的现象。

 

18

理解虚词的意义用法

客观题（课内外结合）

2

0.4

虚词用法掌握不牢靠，积累不够。

19

翻译文中的重要语句

主观题

4

0.52

普遍将“窃”译为“偷听”“偷偷的”，将“并”译为“合并”“统一”，还有部分考生把“千金”理解为“女儿”“小姐”。

 

20

理解文章内容要点（论辩方式）

主观题（课内外比较）

2

0.50

课内重点篇目学习、掌握不到位，不扎实，不能很好迁移，很难展开比较分析。

 

三

四）

21

赏析诗歌语言（形式）

 

主观题

2

0.40

1.51

（满分4分，实际难度0.38）

孤立解释对象，不能将上下诗句联系起来理解，或者不会根据诗句的语言情境来解读；不会抓句子的主干来理解（“老农”“立”“望”）

 

22

把握诗歌的情感（内容）

主观题（课内外比较）

2

0.78

错误：⑴抒发了诗人热爱田园春光和劳动人民的思想感情。⑵表达了诗人悠闲自得的思想感情。

 

四

23

书面表达（写作）

命题作文

50

0.82

37.79

（满分50分，实际难度0.59）

1、不会审题。2、选材平淡，缺乏新意。3、叙事基本功较差。4、最突出问题：病句多，错别   字多。

 

单从作文看，我区学生的实际作文水平与好多市区有差距，与难度预估的差距也很大。这里，搜集了今年我省中考语文的两篇满分作文，老师们欣赏一下，感觉一下小作者的选材角度，布局谋篇的技巧，娴熟的语言运用，对我们的作文教学会有所启发。

佳作欣赏：

在这里                    向长安，对秋灯，几人老？
                                 ——吴文英
     这是一抔喧哗了千年的黄土，是十三朝顶礼膜拜的故都。这里秦时的明月正皎洁，汉代的城门正轻启。
    秦始皇在这里挥剑浮云，东指六国，逐鹿中原；汉武帝在这里横剑漠北，踏碎匈奴铁骑的狼烟；张骞在这里拜别故里，逶迤西行，踩出丝绸之路曲折的痕迹；玄奘在这里打点行装，把大唐盛世的种子播撒向繁花如锦的天竺。无数人怀揣着无数瑰丽的梦，把鲜活的生命化作丹砂，镌刻在汗青竹简里。这里，万世流芳。

 骊山的草木见证着，周幽烽火在这里戏取各路诸侯，褒姒倾国倾城的微笑揭开春秋乱世的序幕；大明宫殿前的麒麟目睹了，牡丹在这里不畏武皇淫威的铁骨铮铮，翩跹至洛阳而名动天下；华清池的海棠汤倒映过，杨贵妃在这里霓裳羽衣轻柔的魅影，断送一代盛世璀璨的华章；摆着酒座亭台楼阁回忆着，诗仙李白把酒当歌，绣口吐出半个盛唐的飘逸与洒脱。这是历史最绚丽的舞台，动人的故事演绎出一幕幕惊心动魄的诗行。这里，百转千回。
    响彻高原的秦腔伴着埙声叙述着悠远的传说，羊肉泡馍的暖汤融化了柿子上凝结的火红的秋霜。摇着蒲扇的老人，敲着波浪鼓的孩子，细嗅沿街槐花飘香十里，踏过梧桐橙黄橘绿的落叶缤纷；踩着高跟鞋的白领丽人，捂着耳机灌输摇滚的学生，穿过滚滚而过的车烟肆虐，抬眼望摩天大楼里映出的云淡风轻。精彩的生活，融入一个个或悠闲或匆忙的背影，传递着生命的脉搏，为世界注入鲜活的血液。这里，异彩纷呈。
    只有在这里，历史与现代才能如此完美地融合。如同古老的雁塔金铃声中飞扬的喷泉音乐，如同晨钟暮鼓的低吟浅唱里车流的喧嚣不息。
    这里，是时间的灰烬，是历史的尘埃，沐浴着新时代的甘露，绽放出一朵崭新的明媚的芬芳。
    这里，长安。

                          

在这里          
    在这里，你洒下一滴滴汗水；在这里，你教导一只只雏鹰。你的心一直在这里，我懂……
    六月的阳光不太温暖，带来些中考的气息。当听说你因改作业太晚而左腿摔骨折时，除了愧疚，还有侥幸——没有班主任的日子，自由了吧！
    连阳光也变得慵散起来，斜斜地射下。但这样的愉悦并没有持续太久，当你拄着拐杖出现在教室门口时，大家心里酸酸的。
    你到底还是站在了这里，腿没好就站在了这里。上课时，每一次写板书，都像一场艰难而坚决的战争，在这里上演。你左腿跪在一只蓝色塑料凳上，右腿支地，右手的食指与大拇指间夹着粉笔，手掌撑着讲桌，另一只手轻轻挪着凳子，一点一点从左边向后转去，背微微弓着。全班很安静，静得可以听到自己的心跳。六月的阳光突然变得灼人起来，  

你的背后是一片掩饰不住的汗湿。心里的酸涌上鼻尖，我瞪大眼睛看着你，因为我怕眼睛眨一下，泪水就会不自觉地决堤。
    在这里，你终于坐下了，我们的心情也稍微平静了下来。你坐在这里改作业，拐杖安静地躺在一边，在阳光的照射下泛着柔和的光。堆在讲桌上的作业本高过了你的头顶，但我知道，它们高不出你的心……
    这里，什么也没有，只有你的一颗心；这里，什么也没有，只有你对我们的期望。这里，是孔子的杏坛，是你一生的舞台。
    回想起你跪在凳子上给我们上课的情景和这里一起走过的日子，在六月的阳光下，慢慢沉淀成你的笑。
    今天我坐在考场上，在六月阳光的照射下，好想说：老师，在这里发生的故事是我一生最美的回忆。
       在这里，我懂。

还制作了我市中考语文平均分、难度、得分率的统计表，可以看出学生在那些知识板块的缺陷。

表二：安康市中考语文平均分、难度、得率分率统计表

 

一

二

三

四

总分

1

2

3

4

17

7

12

18

12

4

50

120 

平均分

7.61 

4.13 

7.61 

7.98 

4.76 

1.51 

37.79 

71.8 

难度

0.45 

0.59 

0.63 

0.44 

0.40 

0.38 

0.76 

0.59 

满分率

0.00%

7.98%

1.93%

0.00%

0.00%

5.55%

0.00%

0.00%

得分率

99.24%

98.99%

99.66%

99.50%

97.81%

74.54%

99.75%

100.00%

零分率

0.76%

1.01%

0.34%

0.50%

2.19%

25.46%

0.25%

0.00%

不过，我们也应看到差距：全省看，我们的成绩还很落后，与最高分有6分多的差距，成绩的分布与发达地区差一个层级；在全市范围内，进入50强学校比例不够，500-550分区间人数下降，忽视中等生的培养；县区语文成绩不相伯仲，我们的区位优势很不明显；全区语文没有实现0.66的预估难度，实际难度达到0.59，学生的语文能力与全省比有差距。从表一、表二及考后成绩统计看，全区语文教学仍然存在一些问题要在今后的教学实践中努力克服。

1、不注意培养语文骨干团队，教学成绩忽高忽低，针对性教研跟不上； 

2、在教学过程中积累语言做的不好，没有引导学生形成很好的习惯；

3、仍然没有课标意识，平时教学眼中没《说明》，割裂考试与教学；

4、综合性学习教学不到位，老师没有吃透课型精神，复习没有计划性；

5、阅读教学不能循序渐进，没有目标，无序拓展，有的还放弃教材的提示；

6、缺少对学生答题规范性的指导，学生答卷语言无逻辑性；

7、古诗文教学效果差，学生没有形成相关素养，也就无法达到知识迁移；

8、作文教学训练没有计划，不注意引导学生形成知识，忽视书写训练。

9.平时教学不扎实，对课后习题缺少指导和训练，平时教学和考试两张皮。

10.课外阅读指导不力，不注意学生语文能力的长期发展，急功近利。

二、2011年中考语文命题趋势

参加省上2011年中考信息发布会，今年中考语文的命题原则仍旧是：明确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。以全面提高学生的语文素养，不断深化语文教学改革为导向，在重视考查语文基础知识的同时，全面考查学生阅读能力、语言运用能力、创新能力、实践能力、学习能力以及学生的品德修养和审美情趣。在具体命制中做到：

指导性：试题为课改语文教学发展提供依据，做到三个“有利于”；

基础性：重视考查学生语文知识的掌握和语文能力的发展水平；

公正性：试题难度适中，起点适当，坡度适宜，兼顾甄别、选拔功能；

教育性：贴近学生的学习生活实际，关注其在情感、态度和价值观的发展状况；

科学性：载体选择、题干设置科学规范答案表述明确、规范无歧义；

鲜明性：紧扣学科特点，以考查语文能力、提高语文素养为出发点和归宿；

人文性：试题选择材料有人文特色，试卷体现人文关怀，创设宽松答题环境；

简约性：试卷结构简约，题型、题量、分数分布合理，标准准确、简明操作性强。

综合各方面信息以及刚刚颁布的《2011年中考语文考试说明》来看，今年的语文命题总的说有如下特点：稳定是前提 创新求突破。下面，就从这两个方面谈谈今年的命题趋势。

(一)稳定

陕西省中考语文问试题经过几年的变化和调整，已经能紧扣课标，引领教学的发展，渐趋科学、规范，试卷总体上不会有大的变化，要保持90%的稳定因素，主要表现：

1、试卷结构不变，题量不变，难度及试题难易度比例不变。试卷采用一卷制，由积累和应用、综合性学习、阅读、写作四部分能组成。其中，积累和应用约6小题，17分左右，约占14%；综合性学习1小题，计7分，约占6%；阅读部分共分四大题，15小题，大约46分，约占38%；作文1题，及50分，约占42%。试卷的总阅读量变化不大，总答题量控制在1400字左右。试卷预估难度仍然是0.66，易、较易、较难、难四种试题的分值比约为4:3:2:1.

2、考查的预期目标不变，仍旧是五个方面。

识字与写字：重点考查我省所使用的教材中涉及的常用汉字（词）的读音、字形和意义，注重考查学生的积累和应用情况。今年《考试说明》罗列了2000多个常用字词，算是指出了考查的范围。

阅读：以考查精读能力为主，主要考查现代文阅读和古代诗文阅读，优秀诗文的记诵积累以及课外名著阅读。

现代文阅读能阅读典范的自然科学、社会科学说明类文章，浅易规范的论说类文章，文质兼美的中外文学作品（散文、小小说），达成目标：

①理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。

②筛选、提取、整合文中重要信息。

③理清文章思路、整体把握文意。

④归纳内容要点，概括中心意思。

⑤分析概括作者在文中的观点、态度。

⑥欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

⑦准确评价语言材料的思想内容和作者情感态度，发掘其价值。

⑧结合自身体验，对语言材料提出自己看法，发现和探究问题。

古代诗文阅读仍然是浅易的古代诗文，选材均为课外，达成目标包括划分诗文语句节奏，文言实词的含义，了解常见虚词的意义和用法，文言句式及用法，翻译重要的文言句子，筛选信息、归纳要点、概括中心，分析文章观点态度，欣赏试问形象特点、语言特征、表达技巧。

优秀诗文记诵以《考试说明》规定的为主，准确实际教材要求背诵的现代诗文的名篇（段）名句，注意理解运用。课外名著阅读以《考试说明》提供的10篇为主，真实阅读，了解内容，熟悉情节，能评价主要人物。

写作：主要考查篇章写作能力，能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文以及日常应用文，以记叙类文章的写作考查为主。

①符合题意和写作要求。

②中心明确，内容具体。

③感情真挚，思想健康。

④语言通顺，条理清楚。

⑤根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

⑥合理安排内容的顺序和详略。

⑦写记叙文，做到内容具体、生动；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

⑧能正确使用标点符号。

口语交际：根据提供的书面情景考查学生的语言运用能力。

①讲究文明和修养，注意对象和场合。

②根据需要调整表达内容和方式。

③抓住语言材料的中心和要点，提取信息全面、准确。

④复述、转述完整准确，要点突出。

⑤紧扣话题，观点清楚，意思完整。

⑥语言表达简明、连贯、得体。

综合性学习：注重在语文实践中考查语文综合运用能力，探究能力和创新意识。

①搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息。

②确定活动主题，制定并完成简单的活动方案。

③从不同角度的层面发掘材料的深层含义。

④探讨语言材料反应的人生价值、时代精神和人文思想。

⑤对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。

⑥选择恰当的方式，运用多种方法展示学习成果。

⑦完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。

3、试题的类型不会有大的变化。主客观结合，以主观题为主，题型有选择题、填空题、默写题、读图题、简答题、写作题等。

4、业已形成的试题特点不会有变化。主要会继续体现下面特点：

重视积累应用  联系课内课外  考查实践运用  

强化阅读理解  突出教育功能  反映地方特色

（二）突破

2011年中考语文会有一些变化，变化的着眼点有以下几个方面：

1.九年义务教育语文课程标准的修订即将完成，对中考命题有现实的指导意义。2005年教育部启动课标修改工作，08年着手修改，目前修订几近完成。修订的课标从各方面反馈的信息看，在保持多数说法的情况下，会强调语文的“双基”,这对今后的中考命题是一个方向性的引导。所以，今年的试题会体现这一特点，有关“双基”的题型和比值会加大，这在中考说明的变化中可以看出。

2.全国各地的语文试题也处在相互学习，相互借鉴的整合过程中，我省试题也会借鉴其他地方的试题，要搜集研究。比如10年的成语题，就借鉴了别省的出法。

如宁波题：

快乐是什么？孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并   A   (表示对某一事物发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦)；成人说，快乐就是和友人一起品茶而   B   （形容安适，愉快而满足的样子）；老人说，快乐就是和家人一起共享   C   （形容家庭之乐）。

3.中考语文试题有高考化的趋势。高考语文更加关注对文本的深度阅读和准确阅读，要求学生准确提取信息点，辨析阅读材料有逻辑性，这在近几年好多省市中考语文部分阅读题的题型和角度上也有体现，这要求我们老师要做好初中和高中的接轨。

如10年阅读（一）第11题：

11.下列描述与原文相符的一项是（D）
A、关中东面有华山、骊山、山等，南边有太白山、终南山、王顺山等，西面有岐山、陈仓山等、北部有尧山等。
B、潼关是东部进入关中的天然防线，武关西关中要到，散关是关中南方门户，萧关则是塞北通向关中的要道。
C、八百里秦川为八水的冲击平原，其中八水指泾水、渭水、霸水、浐水、沣水、滈水、潏水和洛水。
D、秦国的郑国渠，汉代的漕渠、龙首渠、六辅、白渠及汉唐的诸运河等工程，为关中平原上的农耕提供了优条件。

与一个高考题比较：

下列关于“严格而确切的学科意义的美学观念”的表述，不符合原文意思的一项是（）

A.在一般的审美思想和文艺思想的意义上看，美学观念古已有之，但严格而确切的学科意义上美学观念则是十八世纪中期以后确立起来的。

B．严格而确切的学科意义上的美学观念的核心和实质都在于主张审美自律性，美的形式的普遍有效性和审美主体性，这个观念是康德确立的。

C.…….

D.……

4.重视基础知识和基本技能的考查是多个省市的命题趋势，我省这几年在坚持这样做，但是限于卷面、分值和考试时间，体现的还不充分，今年会加强语文基础知识及其运用的考查。10年在这上面已经加大了比分，今年会继续。

5.综合性学习考查逐渐受到全国各省市的重视，主要考查学生的语文实践能力，加大了语文与生活的联系，这也是我省要坚持的方向，而且会更加接近学生的生活实际，从实践的角度考查学生的语文能力，在题型上会创新。

如10年广东卷：

按要求完成6～8题。

    广州将举办第l6届亚运会，学校拟选派l0名同学参加滨海市中学生拉拉队，届时到亚  运会赛场为运动员呐喊助威。假设你参加拉拉队队员的竞选，请你完成以下工作：

    6．请你为拉拉队设计一个为运动员呐喊助威的口号，必须用两个句子，要求朗朗上口，富有鼓动性。(2分)

  7．拉拉队队员的竞选大会上，选手有一分钟时间亮相并作发言。请你准备一段简短的发言，要突出自己胜任拉拉队队员的优势，争取评委和与会同学的支持。(3分)

8．拉拉队应该做好哪些准备工作?请你提出两项建议。(2分)

5.名著阅读考查呈现细化的倾向，要重视外省市“细化”的特点，指导阅读。细化点包括情节回顾、人物评价、情节点评、作品评价等。

如：2010年河南中考名著阅读题

《水浒》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的过程中，都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在括号里。(4分)

林 冲：误入白虎堂→(           )→(           )→怒杀王伦

鲁 达：拳打镇关西→(           )→(           )→大闹野猪林

    2010年贵阳中考名著阅读题

“你以为我是机器而没有感情吗?你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了——我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样，……我们站在上帝的面前是平等的——因为我们是平等的。”

     ①以上这段文字出自名著《        》，是英国作家      的作品。

     ②这段节选表现了女主人公怎样的性格?

     6.《中考说明》做了调整，对准确把握命题方向和开展复习有指导意义。

    ①增加了《我省使用教材中的常用字词表》，初稿2660字，定稿作了增删，2000余字，为一线老师复习字词提供了依据，减轻老师的负担，而且，两千多个字词不是版本重合的，也给命题以充分的自由。由此透露的信息是字词考查会加强，都出自字词表。

    ②增加了《名著阅读篇目》，把课外名著阅读规范到10部，名著阅读题从10部中选择。可以看出，名著阅读也是今年的必考题，形式会有所创新。

③罗列了古诗文背诵篇目，和课标所列60篇相同，是因为很多地方老师看不到课标。

除了增加三个附表，说明还有一些细节的变化，尤其是一些示范题型，有很强的指导性，命题会在强化中考说明的使用上着力，建议人手一册或至少一个语文老师一册。

    7.要落实语法教学，语法考查是今年试题的一个十分重要的着眼点。课标、教材都有有关语法的材料，老师们要指导学生学习。具体考查中，不会考具体的语法知识，但会融合在具体的考题内。语法的五个层级语素-词-短语-句子-句群都要讲到，词的分类、短语结构、单句成分、复句、常用修辞格都要涉及，了解其特点。其中短语和句子要作为重点，命题会在短语和句子上做文章，当然不会直接考语法的一些概念，而是从语法角度考查语言实践。老师们要搜集外省有关这方面的考题，研究其考查形式。

    8.加大考试题与教材的关联，让扎扎实实教学的老师沾光。10年在这方面已经做了尝试，今年会进一步做这样的调整，尤其是阅读题、综合性学习，设问的角度、方式、问题的难易度都会考虑教材，有的选材也会和课本关联，甚至教材上的有些经典题的形式，命题会直接借用。所以，老师们要重视教材，在第一轮复习时，扎扎实实的过教材，研究教材所透露的考查点。

上面说到的是今年试题变化的着眼点，下面谈一些具体的变化，看看今年命题形式上的一些创新突破：

第一，字词积累考查是必考题，会在《常用字词表》做文章，词语的考查会创新，量和形式都会有变化，成语、近义词是考查的热点。

    题型举例：

    《说明》P13:

    2.阅读下面语段，根据拼音写汉字。

     在风中，她的脸是那么yōu___黑,她的手是那么粗cāo___,她的眼睛是那么àn___淡，然而她立那儿却是那么挺bá___,那么坚定，仿佛在chōng____憬，又仿佛在等候。

    5.下列句子中，加点词语使用正确的一项是  （   ）

    A.这个词语我从来没见过，于是顾名思义地想出了它的意思。

       ……

第二，语法题是今年的创新点，但绝对不考语法的术语之类，强化运用，会糅合在一些考题当中，让学生从语法的角度辨析试题，找寻答案。在下面几个题型中会有所渗透：语段修改题中从语法的角度辨析病句，将复句知识引入语言实践题，将标点符号在复句中的运用作为修改内容等；在小阅读选择题题干的表述转个弯，从语法的角度辨析描述的内容；文言文中的实词含义、虚词用法、句子翻译都依赖于语法，也是一个考点，如通过语法推出实词的含义就是一种考法。

题型举例：

 13.按照要求，完成下面题目。

 ①2010年4月8日，中国首富“心灵富豪榜”在北京大学百年讲堂正式公布。 ②此次发布了“2010年中国心灵富豪榜”由首富榜、风云榜、致敬榜、怀念榜等四部分组成。③其中“杂交水稻之父”袁隆平上榜最具悬念的“中国心灵首富”，成为发布会上的“第一明星”。④袁隆平用一颗种子，改变了世界。⑤他创造的物质财富，只有两个字可以形容：无价。⑥而他自己依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。⑦他以一介农夫的姿态_____,______,_______。⑧那里，有一个民族崛起的最古老的密码。

（1）第②句有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。

（2）在保持句意不变的前提下，将第⑤句中的冒号替换为另一种标点符号。

（3）将下面的短语依次填入第⑦句的横线处，使语句顺畅。（只填序号）

 a.播撒着智慧的种子  b.行走在心灵的田野  c.收获着泥土的芬芳       第（2）题从短语作句子成分的语法知识角度可以看出正误

第三，现代诗文默写有效的促进了学生的语言积累，可圈可点，11年会坚持，但是考法有变，不会直接考默写，也不会考虑两个版本重合的文段。这也就告诉我们，加强对这些文段的识记和理解都很重要。

题型举例：

 朱自清的文章《春》有一组描写春天生命力旺盛、活波生动、健壮有力的比喻句，选一句写在横线上：_____________________________（在具体语境中运用现代文名句）  

第四，名著阅读固定在10篇之内，考法会细化，会照顾到初中生的阅读实际，老师们要关注《中考说明》的范例。

题型举例：

《说明》第一题16小题

“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊 （suānní) 。天蓬恶煞下云梯。”

 《水浒》中这段文字描写的是谁？请用一句话概括有关他的一个故事情节。

     第一问：___________________________________________

     第二问：___________________________________________

            （没有真实阅读就无法作答）

第五，现代文阅读在选材、题型设计、难度上保持现状，会进一步加强与课本的关联，采用“小”加“大”的形式，小阅读以说明文考查为主，大阅读以小说和文艺性散文为主，考虑地方色彩，也有可能是反映陕南风光的文章？探究题会继续保留。整体感知、提取信息、理清思路、把握主旨、品味词语、欣赏语段、探究技法、把握情感、探究表达这些考点仍然是现代文阅读的主要考点。

题型举例 ：

《说明》第三题之《中国古典园林建筑的风格》（选文略）

1.请结合全文，说说中国古典园林怎样“体现了博大精深的民族文化”？

 2.下面是课文《苏州园林》中的句子，如果用来举例 ，他可以放在文中哪一段?请简述理由。

“至于池沼，大多引用活水。……池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲，任其自然。”

3.“这与一般的江南私家园林淡泊，深邃含蓄的造园风格不同”一句中的“这”具体指什么？

 4.中国古典园林体现了古代中国人什么独特的园林观？

        （第2题考查课内外结合，说明方法及其作用，一题多点）

题型举例 ：

《说明》第三题之《学会接纳自己的不完美》（选文略）

 1.作者在文中提出了怎样的观点？

  2.从文中看，人们往往“不能接纳自己的不完美”的主要原因是什么？

 3.文中席勒的童话说明了怎样的道理？作者引用席勒的童话有什么作用？

4.请为本文第二自然段横线处补写一个理论论据，使文章论证更充分，上下衔接更顺畅。

              （紧扣文本的议论文设题角度）

小说阅读题例：  雪夜（日本.星新一）（选文略）

  1.小说的开头与结尾都描写了冬夜的雪花，这有何作用？（营造氛围，引入阅读）

 2.两位老人是怎样关爱自己儿子的？

3.小说中的儿子是一个怎样的人？他是通过什么手法表现出来的？

 4.小说的情节前后照应，丝丝入扣。请举例说明。

 5.有人认为这篇小说表现真挚的亲情，有人则认为反映冷酷的现实。对此你有怎样的看法，请说说你的理解。

第六，文言文阅读不会出课内外比较阅读题，仍然是课外选文课内考点的题型，像去年一样，在考题中做课内外比较的也是一种倾向。

题型举例：

《说明》第三题P31

【甲】（《送东阳马生序》选段）

【乙】（《宋名臣言行录》选段）

1.解释下列语句中加点词的意思。

（1）腰白玉之环 （名词动用）   （2）同舍生皆被绮绣（通假）

（3）媵人持汤沃灌（古今异义）  （4）感泣辞母（单音节词）

 2.下列句中加点的虚词的意义和用法完全相同的一组是（ C）

        A. ①足肤皲裂而不知       ②范仲淹二岁而孤

        B. ① 当余之从师也        ②去之南都

        C. ① 以衾拥覆            ②辄以水沃面

        D. ① 余则缊袍敝衣处其间  ②其如土石何

3.将文中画线的句子翻译成现代汉语。

  负箧曳屣行深山巨谷中。

4.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，甲文宋濂是：①_______,乙文范仲淹是：②_________,反映古代名人苦读的成语故事有：③__________（要求填写两个）

(对比阅读，第4题把握文意、提取信息和课外阅读积累结合，有所创新）

第七，诗歌欣赏的考查角度会拓宽，不限于炼字炼词，熟悉与作品相关的知识、了解作家相关情况、理解诗文内容、理解诗文意境和作者的情感态度等都是考查内容。

题型举例：

                       题木兰庙 

                      【唐】杜牧　

          弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 

　　      几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。

 21.诗中使用“作”字有什么好处？请简要分析。

 22.《题木兰庙》和《木兰诗》中所塑造的木兰形象，有什么不同之处？

                 （22题课内外比较赏析） 

第八，作文会以学生的身边生活为主，身边事，身边人，身边物，身边景，身边情。形式上倾向半命题作文和命题作文，降低审题难度，让每一个学生都有话可写，有情可抒。

题型举例：

 1.请以“这就是我想要的”为题，写一篇文章。

 要求 ：①文体自选。②不少于600字。③不要套作，不得抄袭。

 2.请以“没有想到我如此_____（浮躁  虚荣 坚强 幸运 依赖父母）”为题，写一篇文章。

要求： ①结合个人生活经历，从括号里的五个词中任选其一填写在横线上，使作文题目完整；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；④写一篇600以上的记叙文。

           （熟悉的生活，熟悉的文体，真实的感受）

三、2011年中考语文备考建议

到今天，2011年中考还有刚好100天，今天的会以也算是全区中考的一次战前动员会，要求我们每一位初三教师，必须以百倍的精力投入到中考的最后冲刺阶段，分分秒秒都很珍贵。从全区2010年中考成绩来看，我区的教育资源分配还不均衡，一些学校存在骨干教师短缺，学科教师不配套等情况，有些学校中考指导不科学，调研全区情况，复习工作还存在诸多问题：

①教师的敬业精神不够，没有应有的工作责任心，须知从某个方面说，教师工作有时候责任大于能力，这在走访的几个山区优秀学校有很好的例证。

②复习工作没有计划性，信马由缰，哪黑哪歇。学校对初三教学的指导仅限于一个终期目标，没有很好的过程指导监督和服务。

③不注意研究有效的复习方法，不会有效整合教学资源；复习材料多而杂，做不到精讲精练；题海战术，不注重归纳，缺少答题技巧的归纳指导。

④教师单兵作战，复习经验不足，区域交流做的不好，固步自封。

⑤不关注学情，不能做到分层辅导、因材施教，没有整体提升质量的措施，这从今年我区500至550分学生人数锐减可以看出。

要做好今年中考语文的复习工作，在明白前面讲到的中考语文试题特点、命题趋势的基础上，在具体组织复习时还要做到如下几个方面：

1.明明白白，科学备考。吃透课标，熟悉教材，紧扣说明，这是组织复习的前提。复习工作一定要做到心中有本，这个“本”就是课标和说明，在吃透课标和说明的基础上，针对学生现状，制定三轮复习计划。合理安排复习内容，复习时间，复习方法。有经验的老师还会比较今年《考试说明》考点和题型与去年的变化，及时调整复习方略。建议老师们能认真梳理一下，整理出变化的内容来。往往变化的就是要考的。

2.扎扎实实，抓好训练。三轮复习每一轮都有侧重点，扎实做好第一轮复习的语文知识的梳理是下面复习的基础，字词积累、词语应用、语法、修辞、文言诗文记诵、名著阅读、文体知识、表现方法、表达方式、写作技巧等都要在在一家段作以梳理，要用好教材，对这是知识的梳理不宜脱离课本，让学生对初中三年的语文知识体系建立一个构架。同时，一些积累的内容不要集中一个时段，而要在整个复习的过程中安排，做好检查，达到“三清”。

3.全面复习，确保重点。在全面复习的基础上，结合语文学科特点和命题特点，也要有重点安排，将足够的时间和精力用在重点内容上。尤其是第二轮复习，是整个复习的重中之重，阅读指导和写作又是重点中的重点。阅读复习一定要细化考点，精选习题，总结答题技巧，使学生形成做阅读主观题的明晰方法；古文阅读要强化课内文言积累，训练中有意的指明所选习题知识点的课内出处，训练学生知识迁移的能力。写作训练要有专门计划，做好分项训练，习作练习要安排在复习的整个阶段，不宜集中时段训练。重视习作修改练习，练习规范的写作，学生考场作文的写作技巧。

4.内外结合，典型引导。去年语文试题已经明显看出与教材的关联，今年更明确提出要加强中考语文试题与教材的练习，老师们要准确把握这一利好的变化，整理经典课文、经典文段，复习过程中，要从课本精选一些训练题，归纳考查点和能力点，理清题型设计思路和角度，在网络、资料中搜集相关经典试题加以训练。

 5.分层施教，巧教善学。一定要关注大面积学生的语文成绩提高，不仅抓两头，更要关注中间这一块多数群体的情况。从学情出发，掌握不同层次学生的情况，制定分类指导的方法措施，有梯度的开展针对性复习。上好辅导课，尽量多的与学生个体交流，让学生感受到老师的关注。营造积极向上的复习氛围，多激励，少批评。在具体复习中，要减少几个误区：①重资料轻教材 ②重做题轻读书 ③重语基轻作文 ④重结果轻过程 ⑤重“客观”轻“主观”⑥重程式轻盲点 。

6.强化模考，查漏补缺。模拟演练要用严格按照《说明》中试卷结构比例和题型示例，老师自己合作组拼5~6套题，试题难度先易再难后易，要求学生每一次模拟演练都应该一丝不苟、沉着应战，同时把学生的心态调整到最佳状态。在实际测试演练后，帮助学生及时分析自己的问题所在，做好记载整理：是时间安排不当，是知识记忆模糊，是问题理解偏差，是问题回答混乱，卷面杂乱，还是其他什么问题。要注意已经使用过的试卷的再次使用，查漏补缺，语文综合模拟训练里的问题进行归类整理，建立专门的错题集，利用这些完整的试卷和错题集来不断纠正错误，提高语文复习备考的效益。要做每次模拟演练，问题就减少一个，错误就降低一次，能力就提高一点，信心就增强一份。
    7.团队协作，信息共享。全区师资资源配置不平衡，名师及骨干教师缺乏，学校要善于整合资源，发挥集体力量：①教科室、教研组、年级组做好组织引领工作，切忌老师单兵作战；②成立学科备课组，制定计划、组织版块复习、研究复习课上法，增加复习课的有效性；③以老带新，让有经验的教师传帮带，小的学校以校为单位成立复习指导小组；④定期召开复习工作会议，开展区域协作，交流经验，凝聚共识，打破校际间的交流壁垒。

8.强化管理，确保效益。学校要做好中考复习的组织、服务工作，主要领导要身体力行，深入毕业班工作一线，发现问题，解决困难，总结方法，凝聚人心。定期召开专门会议，研究复习工作，制定奖励措施，完善评价机制，及时兑现承诺，让教师保持昂奋的工作状态，形成学校上下一心，团结共进的复习工作局面。

2011年又是一个不平凡的一年，对于执教数十年的老教师，年富力强的中年教师，风华正茂的年轻教师，都有心中不尽的期许吧。作为一个有责任心的语文教师，《夏感》中描写的“收获之已有而希望还未尽”的情景何不是你们期望的写照。套用《非诚勿扰2》剧中诗句的句式，来结束我们今天的讲座吧——

你爱，或者不爱我／爱就在那里／愈久愈浓

你念，或者不念我／情就在讲台／愈久愈重

驻我的心里／或者／驻进大家的心里

师魂 奉献／爱心 责任