考语文考什么?——精明地读与动情地写

考语文考什么?——精明地读与动情地写

王大绩

  语文考什么?很简单。我们老说听说读写，现在高考不能考听，不能考说，就是读和写。我们有一本《考试说明》，它只规定了各项内容和外在的结构形式，第一题考什么，第二题考什么，它并没有表明实质的问题。“读”考查吸纳能力，“写”考查释放能力。一个收一个发，一个买一个卖，非常简单。我们说读，不只是现代文阅读，它是广义的．也包括古诗文阅读、鉴赏、语基、表达等等，所有题目无不含有读的因素，我们读一篇现代文阅读的文章和材料，很明显用的就是读的能力。把它说成各种方法，才变得非常复杂和琐细。好比面前放着一个馒头、一张烙饼让我吃掉，就是吃的能力、吃的方法不一样，烙饼呢．嘴张小点咬的劲大点，馒头呢，嘴张大点咬的劲小点。写，作文是主要的，也包括其他的题目，诗歌的简答题，不也是写?就算同学高三别的都没进步，你只要能用写的意识来对待答题，你的语文成绩就能有15分的提高。我们往往没有这样对待，我们就只是孤立地来看一道一道题。除了选择题之外，所有题目都有写的因素，都需要你答、需要你写。我们这样认识，才能举一反三。面对不同的题目，我们要培养两项意识，读的意识和写的意识，侧重不一样，现代文阅读以读为主、以写为辅，作文以写为主，以读为辅。

    读：精明地读

    读。要突出“精”，只有“精”，才能准确地吸纳、判断；写，突出“放”，只有“放”，才能充分展示我们的特长。从读来说，一个基本意识．很简单，就是一个词——聚焦。提出一句话，叫“一词一句一份题”．一份语文试卷六七千字，不是每词每句都重要，它重要的没有多少．一道题目也无非是一词一句决定的。我们说精，不是精细的精。同学往往是精细认真有余，而精明不足。我们强调精明，什么,叫精明地读?最简明的解释是该读的读，要精确；不该读的不读，要坚决地舍弃。要做到精明。不能死记教条，要有鲜明的目的。注意把握语言，读出重要信息，对于重要信息要抓紧，次要信息要舍弃。分割两类信息，重要的、次要的，是解决所有题目的根本目的，凡是读了题目，就这么一个目的。至于重要信息次要信息是什么，我在这儿就不详细说了。这也不是死的教条。

    有几点需要注意，第一点就是动态比较判断．同学往往想得到教条，但没法告诉你哪儿是重要的、哪儿是次要的，它需要比较判断，只有在比较中才能判断谁正确、谁不正确。另外要关注句号。同学老问我，“标点符号到底考不考?”它当然考，但是你背很多标点符号的专业术语，句号怎么用、逗号怎么用，是没有用的。作文会考，如果作文一个逗号点到底，肯定扣你分。阅读里也考，你必须关注句号，不关注句号就会眼前一大片，但如果关注句号，无非就是几句话，一句话是一个独立完整的意思，我们就能句和句、词和词比较，从而实现我们剔掉次要信息，锁住重要信息的根本任务。第三点，有些题目，我们找到重要信息了，就是答案。但有些题不是，它是下一步思维的一个开始，要把它转化一下，形成答案，这里需要注意的：一个，你要比较出重要次要；再一个，重要信息抓住之后，你能够转化。这种能力对于多数同学来说根本就不欠缺。我举几个标本来说，就是高考题目采用的文字材料，无论以什么形式出现．它的本质特征都是重要信息次要信息交织，这是不以命题人意志为转移的客观必然，因为高考是大规模的笔答考试。又是大规模的阅卷，所以题目中必须有重要信息作答案依据，不然没法考。但是这又是选拔性的考试，它必须要让_二部分同学犯错误才可以。怎么让同学犯错误呢?这要用次要信息做干扰。任何人出题也不能离开这个规律。有一本书，里边分析了全国四十多份高考题，逐题分析，无一例外。解决根本问题就是把二者分离，将精力聚焦重要信息。

    我在这儿举个例子．这是2005年北京卷的一道题——语言连贯题，把被选句子的序号填入方括号，使景物描写连贯，画面完整，这道题的得分率是50％左右。先看三个备选的句子，不长，但是里面有一些描述性的词语，它使句子变得柔软、光滑、有弹性、难以把握，如果锁住重要信息，剔除次要信息，它就变得非常简单。它就变成了八个词：南风吹过垂杨，绿水流来，荷塘围着芦苇。把描述性的次要信息去掉，句子就变得容易把握。如果还是记不住，那继续锁定主要信息，就变成了三个词：南风、绿水、荷塘，一定要聚焦，绝不能散光。看着三句话。我觉得模模糊糊。但如果聚焦到三个词上：南风、绿水、荷塘．就非常鲜明。(以下均为对这一题的讲解，主要是通过聚焦到重要信息，排除次要信息，要视之无物，可以快而准的回答对问题)做题不能“乱花渐欲迷人眼”，要“昨夜西风凋碧树”，把重要信息一扫而空，说起来简单，但为什么会有一半同学错了呢?这和我们平时上语文课有_些差异，我们如果上语文课，一篇课文，老师要带着同学朗读．往往叫学习好的同学朗读，体会修辞之美、意蕴之美、情感之美，培养同学热爱祖国、热爱大自然的美好情怀，……那是喂牛，现在是剥皮了。牛要喂不好，皮也剥不好。问题现在是牛喂得挺好，但是皮没剥好。这道题如果没有次要信息，就会变得瘦骨嶙峋、不堪入目。我们把题变形、连线，那这道题小学生也会了，题的答案就在六个词的基础上，如果没有这六个词作基础，这个答案不铁，就不能说服敌人、不能拿出来检验。但还不能只考这六个词，只考这六个词就谁都会了，如果这道题得分率100％，那它就是废题一道。必须要让一半同学错，只有用次要信息做干扰。这道题做错，不是重要信息把握不住，而是被次要信息迷了眼睛。

    写：与阅卷老师自由恋爱

    接下来说一下写作。遵循写作规律，实现“思维突破”，写作核心是思维。作文这一项，思维是内核，作文写不好主要是没思考好，而不是文字的问题。这道题目的特征是没有答案，这道题答案在我们同学的心里，在我们的笔下。在阅卷老师那里也没有答案，这个答案也在阅卷老师的心里。这道题我们和阅卷老师是自由恋爱：用我的主观努力，打动阅卷老师的心，并获得高分。评分标准会定很多规矩，这都不重要，你的文章如果好，它就一定是高分，阅卷老师的阅读愉悦境界是最重要的。所以要打动阅卷老师，你得放得开，前面“一词一句一份题”，那是读，现在“一枝一叶一盆土”，这是写。作文必须要有真情实感，有生活信息，哪怕只是一枝一叶，也要鲜活润色，这一枝一叶只有盛在我们熟悉的生活的一盆土里。所以要认识、感悟、熟悉生活。我们往往就题选材。看到题目选材料，往往是被动地写作文，这一过程充分展示你的写作能力。同学们不是没有写作能力．我们写日记、博客，同一宿舍的同学晚上聊天，那一定是谈笑风生、妙语连珠。怎么一到考试的时候作文就不行了呢?因为被题目牵着鼻子走了。我们一定要把作文题目放到熟悉的生活中来表现。

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