名师指导 高考“一模”后各科复习重点

　　8.接从句须用(should)+动词原形的动词有：suggest， insist， demand， order， propose， command， request， desire， require等。

　　9.用过去完成时表示本想做而又未曾实现的希望、打算、意图的动词有：want， plan， hope， think， expect， intend， mean等。

　　10.从实义动词借来的连系动词有：look， appear， prove， fall， get， grow， turn， feel， smell， sound， taste，rest， stay， remain等。

　　四、发散思维，注意联想

　　按一个词的词性、词义、是否有同音词、同义词、近义词、反义词，是否是兼类词，是否能与其它词搭配构成短语等等，也就是说，要发散思维，注意联想。如：Enjoy 卡片 词性 词义 词形变化 近义 相关短语 用法及物动词 喜欢;享受乐趣单三→enjoys形容词-enjoyable like， love enjoy oneself =have a good time 玩得高兴 后接名词、代词或动词ing形式。enjoy watching TV

　　强化写作

　　高考英语作文40分，越到最后阶段，写作练习越不可忽视。而且作文是提升空间最大的题目。强化写作具体做法是：

　　1.多背、熟背一些范文，经典句型、英语谚语。

　　2.多做汉译英练习，这是一个提高书面表达最有效的途径。

　　3.提高书写质量，保持卷面整洁

　　一、基础写作

　　基础写作要求认真审题、组织信息，用所学的句型短语写出符合英语表达习惯的文章，同时还要注意篇章的连贯性。考生必须从以下三个方面进行备考：

　　1.养成重视审题的习惯。虽然基础写作题是半封闭性的，但审题仍然十分重要。

　　2.提高组织信息的能力。

　　3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务

　　二、任务型写作

　　1.概要部分解题技巧

　　如果给定的阅读材料是一则故事，应该用最简练的语言来说明故事讲述了什么，不能拖泥带水讲细节，而且最好讲出故事给你的启示或其中的一个道理。比如，This story tells how a teacher's word saved a shy and unconfident child and helped him find himself and hold on to his dreams。 It tells us that teachers' words can make difference to a child's life。

　　如果是说明性或描述性短文，就必须用概括性的文字说明一现象。比如，This article point out the common phenomenon——rare animals cannot escape being hurt and killed by human being。

　　议论性或论说文，概括时则要尽可能客观简要地转述阅读材料的观点。概括对方观点首先是要转换视角，即以“第三人称”或“无人称”来概括。比如The article gives the view that teachers should let students correct their mistakes by themselves。 Students are able to correct their own mistakes and teachers' frequent correction will make children unable to judge their own work。 (35words)

　　2.根据要求写作文需要注意的问题

　　①首先要辨清题目意思，抓住题目中心思想，不能看见要点就开始动笔写，应先思考一下所给材料以及所给要点之间的内在关系，弄清楚题目的意思和目的。

　　②要抓住所给材料和要点的中心思想进行构思，开动脑筋，启动联想，考虑文章怎样开头，怎样发展，怎样结尾，依次写出每段的主题句，列出每段的中心问题及例证。

　　③筛选材料、分析和归类，挑选与主题有关的，能深刻表达题意的素材。

　　④在全文写作过程中，要注意使用简单明了的句子，约定俗成的句型和准确恰当的词语。好的文章必须文字连贯，层次清楚，句式富于变化，这些都需要通过句子来实现，因此可说，句子好坏直接决定文章的成败。

化学科：夯实双基 加强训练

　　华侨中学化学教师 吴保华

　　为了提高备考质量，增强复习的有效性和针对性，建议下阶段复习以夯实双基、训练方法、提高能力为主，增加得分手段，赢取高分。具体建议为：

　　第一阶段(一模后至二模前)：以专题复习为主，突出重点，以学科主干知识为主线，突出基本理论和守恒、平衡思想的指导作用，以化学实验为突破口，进一步提升复习效果，把握高考各种题型的特点和规律，掌握解题方法，全面提高学生的综合运用知识的能力和应试技巧。

　　1.落实第Ⅰ卷选择题的训练，结合学生的实际，以常考点、热点组成若干个题组，涵盖近三年的高考题、常错题、变型题，重点训练学生的解题方法和提高思维能力，每周安排一次选择题限时训练，逐步缩短测试时间，不断提高学生思维的敏捷度和解题速度，强化学生知识的熟练程度，提高得分率，争取选择题不丢分或少丢分。

　　2.落实第Ⅱ卷非选择题的训练，以专题的形式组卷，涵盖实验基本技能、实验设计与评价、无机制备、基本理论、有机合成、图表分析。通过训练，提高学生解题能力，包括分析推理能力、分类归纳能力、文字表达能力、新信息及图表数据处理能力、实验分析及评价能力，将所学知识融会贯通、运用自如，争取非选择题多得分。

　　3.落实化学实验的训练：由于化学实验在高考试卷中的特殊地位高考占分达到了近40分。尽量创造机会多实践，并且在解答实验题时，把答题过程当做动手做实验来对待，明确实验原理和目的，设计实验方案，规范实验操作，对实验结果进行分析评价，提出改进方案等，增强高考的实战能力。

　　第二阶段(二模后至三模前)：回归课本、回归基础、回归错题集。包括课本的习题、演示实验、科学探究、学与问、思考与交流、实践活动、资料卡片、科学视野、化学反应方程式，对过去复习遗漏的知识做好记录。每周安排一次模拟测试，针对学生在测试中出现的问题进行查漏补缺，进行针对性训练，教师根据学生的答题情况对典型错误进行点评，及时纠正学生的不良思维方法和审题出现的偏差，强化学生的思维能力、观察能力、实验能力、自学能力，使学生的能力得到进一步的提高。

　　第三阶段(三模后至高考前)：最后的两周时间，以自主复习为主，对所学的重点知识进行强化记忆。教师可以根据学生的实际，进行方法和答题规范上的查漏补缺，学生对基础知识进行整理和归纳，总结自己最有效的实战方法，调节生物钟和调整自己的心态，以饱满的精神状态和自信必胜的信念面对高考。

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