鉴赏古代诗歌的表达技巧 高考语文考点梳理

关口提示—【考纲知识精解读】

    诗歌是高度凝练的语言艺术，在有限的文字中表达丰富的内涵，除了注重遣词造句的语言艺术外，还特别讲究表达方式的典型运用。诗歌的表达技巧，是指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊艺术手法；鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗歌运用了什么表达手段，达到了怎样的效果。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”属于《考试说明》“古代诗文阅读”中“鉴赏评价”的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”要求之一，其能力层级为E级。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是古诗词鉴赏考查的常规题型，命题形式有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题；试题中常见的有“修辞手法”、“表现手法”、“艺术手法”、“表达手段”以及“情与景关系”等表述方式。表达技巧是诗歌艺术的形式，对诗歌内容的表达起着主要作用，同时它本身也构成了我国古代诗歌辉煌成就的一个重要部分。鉴赏古代诗歌离不开对表达技巧的分析评价，它是对诗歌深层解读的需要，也是考生鉴赏评价能力的直接体现。因此，古典诗歌鉴赏作为高考试题的一个重要考点，对古代诗歌表达技巧分析类的考查必不可少。

关口金题——【高考金题速传真】
    1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
（2009年高考江苏卷）
满江红·登黄鹤楼有感
    岳 飞
    遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作【注】。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
    兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
    这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？
    【解析】这首词写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时，从词题“登黄鹤楼有感”来看，应是此人登高感怀之作。开篇以“遥望”领起，展现出北方失地满目萧条的画面；继而通过“想过去”与“看如今”的对比，表达出中原沦陷、国家危难的心痛。“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”两句写昔日宫廷的歌舞升平、风月繁荣，“珠翠”、“笙歌”都是借代的手法。下阕以两组自问自答的短句承接上阕，进一步写出战争的残酷，百姓的灾难；一个“叹”字尽显词人忧国忧民之情，“何日”两句可见词人报效国家之志；最后三句，作者乐观、自信地想象胜利后的欢乐。该题从修辞角度而设，要求很明确，一是指明“对比”手法寻找语句，这在词的上阕是很明显的；二是给定句子判断修辞运用，“珠翠”本是妇女佩带的饰物，从语境来看显然这里指代宫女。另外，一个“绕”字，使该句还有夸张的意味。该题两问，只有2分，所以简单回答，明确指出就可以了。
    【参考答案】想当年，到而今。 借代。
    2．阅读下面这首词，完成后面的问题。
（2009年高考安徽卷）
小重山·端午
[元]舒頔
    碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
    这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。【解析】这是一首以大家都熟悉的端午节为题材的元词，尽管词作者给人以陌生的感觉，但这首词在内容上没有多大难度。既然是写端午节，自然会写到伟大的爱国诗人屈原。开篇抓住代表端午节特征的“碧艾”、“香蒲”，展现出人们忙于过节的喜庆景象，然后宕开一笔，写词人的独自惆怅，继而交代惆怅的原因是端午节感怀于屈原。下阕对屈原高度评价，表达词人内心对屈原的无比敬仰之情，继而又宕开一笔，慨叹世人忙于节日的喜庆，不能深刻理解屈原的内心，甚或淡忘了端午节厚重的历史内涵。该题考查诗歌的表现手法，需要关注“最突出”三字。上下阕在词意上有明显转折，上片由众人的喜悦写到自身的哀伤，下片由自己对屈原的仰慕写到众人的不理解，这里前后的对比是很明显的。回答这一问题，先要明确诗歌最突出的表现手法是什么，然后要结合词作的内容，说明对比是由哪些具体内容呈现出来的，并指出这种表达方式达到了怎样的效果。【参考答案】对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）

    3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2009年高考江西卷）
    喜外弟卢纶见宿
    司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲【注】。

【注】蔡家亲：表亲。
    前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

【解析】该诗中的“雨中黄叶树，灯下白头人”，在高中教材《说“木叶”》一文中出现过。如果在教材学习中对这两句做过分析，自然会在看到这首诗、这道题时感到欣喜。这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首联写诗人独居荒野、生活贫困的悲凉境遇，颔联借景抒情，描画了一位穷愁潦倒的白头老人形象。后两联诗意转折，写对表弟到来的感激，诗人又“喜”又“愧”。“喜”的是自己被贬沉沦，亲人还来探望；“愧”的是自己处境不佳，感到对不起亲人。该题考查表达技巧，要求分析景与情的关系，需抓住“雨中”、“黄叶”、“灯下”、“白头”这些关键词语，该句景物描写所创设出的情境不难理解；再结合首联中的“无邻”、“荒居”、“业贫”，诗中抒情主人公形象以及内心情感也不难体味。这里景与情的色彩是一致的，可以确定哀景哀情。回答这样的问题，先要概述景，然后分析情，最后指出表达方式。
    【参考答案】以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

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