鉴赏古代诗歌的形象 高考语文考点梳理

    2.遗漏意象要点
    在解答分析意境试题时，常会出现因遗漏意象导致画面描述不完整的错误。主要是因为没有准确锁定各个诗句中意象的数量，因此，在解题时一定要先切分诗句中各个意象，在弄清各个意象相互关系之后，再借助联想和想象再现意境。
    3.混淆意象和意境
    考生在审题时常把分析意象试题和分析意境试题混淆，主要原因是没有弄清意象与意境的区别和联系。意境是指情景交融的艺术形象和它引发的想象中的形象的总和，换言之，就是作者的主观情思与客观物境相互交融而形成的艺术境界。意象与意境都是主观的情、意与客观的景、象的结合，其基本特征是虚实相生，二者都要借助主观想象才能体悟。意境以意象的存在为前提，意象的组合构成意境。

通关演习——【高考冲刺大通关】
    一、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
踏莎行
贺 铸
    杨柳回塘，鸳鸯别浦①，绿萍涨断莲舟路。断无②蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。 返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。
【注】①别浦：江河支流的水口。②断无：绝无。
    1．上阕“红衣脱尽芳心苦”和下阕的“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”都是咏物、拟人和托寓完美结合的化工之笔。请任选其一作简要分析。
    2．所咏荷花寄寓了作者怎样的思想情感？试结合全词作简要分析。
    二、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
清平乐
辛弃疾
    柳边飞鞚，露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。 一川明月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。【注】飞鞚：鞚是马勒，飞鞚即纵马疾驰。
    1．上阕结尾两句描写了怎样一幅画面？请简要分析
    2．简析下阕中描写的浣纱妇女形象。
    三、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
唐多令【注】
邓 剡
    雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒、飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。 寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡、燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。
【注】此词是邓剡在南宋亡后被俘，过建康（今江苏南京）时所写。
    1．上阕前四句描写了什么样的景象？请作简要分析。
    2．下阕结尾三句描写的“南来雁”意象有何寓意？
    四、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
采莲子（其二）
皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
采莲曲
白居易
    菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小舟通。
    逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。
【注】①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。
    1．《采莲子》的第二句运用了什么修辞手法？请作简要分析。

    2．两首诗中采莲女形象有何异同点。请作简要分析。

 

通关目标17：
【通关演习】一、1．（1）荷花在寂寞中逐渐褪尽红色的花瓣，最后剩下莲子中心的苦味。“红衣”、“芳心”将荷花比拟作亭亭玉立的美人，显示了她的寂寞处境和芳华零落的悲苦心情。（2）桃花杏花在春天竞相开放，荷花却独夏日盛开，故用拟人说“不肯嫁春风”，而这正显出才士不愿趋时附俗的幽洁贞静个性。秋风吹落红衣，芳华消逝，故用拟人说“被秋风误”，这正蕴含才士怀才不遇、自怨自怜的苦闷。2．词人以荷花的清亮绝俗不免凋零清苦，寄托个人身世寂寞之慨，抒写才士怀才不遇的苦闷。二、1．这是一幅生动清幽的画面。一只白鹭栖宿在沙滩上，不时眯着眼向沙面窥视，映在沙上的身影也轻轻摇晃。它准是在梦中见到鱼虾了吧！表达了作者对清新淡雅自然风光的喜爱。2．这是一个温良淳朴的妇女。宁静的村舍前忽然响起孩子的哭声，正在溪边浣纱的母亲立即起身往家走，路上遇见陌生的行人，羞怯地低头一笑，随即背转身来匆匆归去。在对浣纱妇女形象描写中寄寓了作者对淳厚朴实的民情风俗的赞赏。三、1．这是一幅凄凉的黄昏秋江图。黄昏雨过，彩霞映照得水面格外明亮，潮退后江岸边留下了几许沙痕。落叶声声，飞快地透过窗纱，使人感到寒冷。表达了词人于国亡兵败被掳后的浓重感伤。2．词人以南来大雁比喻南下逃避兵灾的百姓，将群雁置于凄清而洁白的明月、芦花中，表明对乱离中人民的无限同情。四、1．运用了谐音双关修辞，“莲”谐音“怜”，有表示爱恋之意。姑娘采用了传统的谐音双关隐语巧妙表露自己的情思，饶有情趣，富有江南民歌特色。2．两首诗都表现了初恋少女特有的纯真羞怯，白居易诗以面对小伙子“欲语低头笑”的细节表现其羞怯，皇甫松诗以抛莲子的举动远远被人看见而难为情了半天的夸张手法表现其羞怯。皇甫松诗中采莲女还具有大胆直率的性格，作者以采莲女出神凝视意中人的憨态和向那岸上小伙子抛掷莲子的举动，表现了其渴求爱情的鲜明个性。

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