浅谈初三英语教学经验

金风送爽时节，初三的学子也走进了人生的第一个收获季节，我在体会喜悦的同时，回顾自己十余年的课堂教学生涯，其中有酸甜也有苦辣。自从踏上讲台的第一天起，我就决定把自己所学到的知识毫无保留地全部传授给我的学生。多年来，我对每一届学生从初一抓起，从基本功抓起，对他们的听、说、读、写能力进行训练。

首先，培养他们的兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是每届初一新生上的第一堂课，我用流利的英语向学生作初步介绍。内容包括欢迎大家升入初中，初中阶段的课程变化，自我介绍等。其次，详细介绍英语的重要性和本学科的特点。然后介绍学英语的基本方法要五官并用。要勤学好问，持之以恒。

几年来，我给每届新生上的第一堂课都沿用了这一基本教学模式。只不过随着时代的发展，我又做了一些新的变化和补充，力求这关键的一课更加完善。

培养起兴趣之后，我开始对他们的基本技能进行培养。经过多年的磨练，我对七项基本功，听、说、读、写、演、唱、画的技能有了更大的提高，利用这些技能，我把每节课都上的生动活泼。而且，学生也积极配合，使我的平均分每届均高出全校十多分。当然，这和我的努力，学生的勤奋是分不开的。下面，我就自己的点滴方法和大家共同来探讨探讨。

听  语言离不开有声世界，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。而且，任何一种语言都是听说先于读写，如果不练习听力，只是默默地背单词和阅读，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且说读写的能力也必将受到影响。

听力训练是一种强化教学，在整个教学过程中，学生的精神和注意力都处于高度紧张状态。这种状态如果保持太久，则会产生疲劳。因此必须严格控制时间，在训练的间隙尽量插入一些轻松美妙的音乐或简短的笑话作为调剂品，以达到放松的目的。

说  我们的学生大都是在十岁或者十岁以后开始学习英语，这时候已经形成了母语的知识体系。所以要想避免“哑巴英语”必须做到：第一，坚持Free Talk ；第二，教师尽量用英语授课；第三，创设尽可能多的真实的交际环境；第四，进行形式多样的课堂训练；第五，组织兴趣小组，成立英语角。

读  每天我都领读，因为领读具有示范性和标准性，对课堂内学生具有控制性，教师可随时调节学生的情绪，朗读的声音和速度。同时，我要求学生大声朗读课本中的典范文章和优秀篇章，有助于学生积累语言素材，有助于形成语感，从而为进一步学好英语打下扎实的语言功底。

在初中阶段，学生不可一日不读英语。正如古人所说“读书破万卷，下笔如有神。”

写  写作作为进行书面交际的主要形式，向来是英语教学的难点之一，也一直是我悉心探讨的问题之一。近年来，我主要采取以下几种方法提高学生的写作水平。

1.注重学生组词造句能力的培养    组词造句是写作的基础，而这一点是比较容易做到的。课堂上讲解语言点时，要求学生组词造句，由此达到由习得到应用的目的，也可以适当挑选新课中出现的一些“四会”，“三会”单词和短语留给学生课下造句，并落实到笔头上。

2.鼓励学生活学活用   在指导写作时，我鼓励学生将学到的语言知识灵活应用到自己的文章中，坚持学为所用，这样既可以将新知识融会贯通，又能逐步掌握熟练地道的语言

3.采用灵活多样的写作形式   入门阶段的写作练习，难度不宜过大，但形式可以灵活多变，可以是表演练习，看图说话，改写或缩写，也可以限时写出母体作文。

总之，只要我们从学生的实际出发，有针对性的进行指导和训练，常抓不懈，培养学生具有较高水平的写作能力是完全可以做到的。

以上是我从听、说、读、写四个方面着手，对学生进行训练的方法。下面是我从其他方面采取的一些方法：

第一,作业批语的魅力   在写批语的过程中，我注重用理性尊重鼓励和赞扬的语言，决不用严厉的语言批评他们。即使他们有错，我也是先肯定其优点，再指出其不足，只要这样，学生才乐意与老师交流，把老师当做可信任的朋友。写批语让我赢得了许多学生的尊敬和依赖，所以教师不可忽略它的魅力。

第二,板书的精心设计与布局    利用视觉优势学生能举一反三，并能自由运用所学内容进行流利的书面与口头表达。

第三,及时梳理知识点   把每课中的知识点梳理归纳成句型，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语实际上就是套用句型；理解每一课的重点词汇、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，利用零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意中。

第四,理清语法规则    语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，掌握了语法对理解有很大的好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一般一二条很容易掌握，如牛津英语9A第一课的语法为动词不定式和现在分词，只要把所学过的动词梳理一下，哪些动词接不定式，哪些动词接现在分词，把动词列出来，加以练习就行了，如I want to be a detective. He denied stealing the vase.等。反复练习，就会巩固掌握，语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。

第五,编织网络巩固知识    进入初中也有3年了，从预备、初一、初二的原有知识也有6本书，若不带着复习，等到最后就来不及了。复习时，按时间顺序整理词汇、语言点和语法，如预备年级共多少词汇，语法一共有几条，语言点有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，再依次做好初一、初二的整理和摘录，若遇不理解的地方要及时搞懂或做上记号，这样所学过的知识点就条目清楚，网络分明，存储在你的知识网络中以备不时之需。你的笔记就是你的知识库，当新老知识相互衔接时，就可以从知识网络里调取所需要的信息，如“it”的用法在书中已出现过，指物、时间、距离、自然现象等，又出现了作形式主语的用法，在讲“it”的新句型时，让同学把自己网络中的旧知识调出来，做到新老知识互补，形成一个完整的知识概念；又如动词的时态，从预备的一般现在时、现在进行时；初一的一般过去时、一般将来时；初二的现在完成时、过去进行时到初三的过去完成时和过去将来时，整个初中阶段的动词时态就完整了。你的网络中存储了系统的有关动词的知识，在学新的知识时总离不开旧的知识为铺垫，及时调取网络中的知识信息有助于对新知识的接受和理解。

第六,抓好预习未雨绸缪   由于初三的课程增多，下个学期各学科还面临着全面复习的任务，所以课堂教学将以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现，若不做到提早预习，及时复习巩固，肯定招架不住，不战自溃了。

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