Unit6Lesson31Colours教学设计
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增大字体七、流程图
流程一
| 复习旧歌谣，激发学生的兴趣。 |
流程二
| 利用“what's this ? It's a….”复习学过的单词。 |
流程三
| 利用网页出示有关颜色的七个单词。 |
流程四
| 学生通过点击网页上面的单词，自主学习表示颜色的单词。 |
流程五
| 通过鲜明的图像和有趣的声音，刺激学生的视觉和听觉，学生利用网页，点击所听到颜色的小鸭子，从而激发学习的兴趣。 |
流程六
| 通过网页展示新句型：what colour do you like? |
流程七
| 学生自已点击新句型，反复操练和巩固。 |
流程八
| 利用颜色鲜艳的小动物图片，反复操练句型：It's a yellow bird. |
流程九
| 教师展示网页：空白图给学生示范如何涂色。 |
流程十
| 充分为学生提供自主学习的机会，自己选择所喜欢的颜色给图片上色，体会亲自动手操作的快乐。 |
流程十一
| 涂色时，学生会选择到本节课没有学到的颜色单词，此时学生可通过向老师提问来认识这些单词，这也给了学生自主学习的机会。 |
流程十二
| 小组之间利用所学句型，根据自己所画的颜色反复操练巩固。 |
流程十三
| 跟着磁带复述歌谣，以达到琅琅上口。 |
八、教学效果设计评价
网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。学生根据自身的情况学习颜色的单词。充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，并在小组对话中培养协作能力。 学生通过观察、自己选择、动手和动脑，将空白的图画涂上鲜艳的颜色。此时学生就好比一个个创新的设计者。再有，丰富的网络资源可以克服教学过程中实物教具的不足，从而让学生真正做到自主学习，同时还体现了小组协作学习的优势。
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