6.2 钢铁是这样炼成的　教案2 七年级政治下教案

钢铁是这样炼成的

政治第二册     第六课第二框  说课教案

一、教材分析：

㈠、教材的地位及作用：

《钢铁是这样炼成的》处在第三单元《做意志坚强的人》的最后一框，该单元是来解决学生真正实践前两个单元所要求的自尊自信、自立自强过程中出现的问题；同时，也为下面各单元中的知识学习和行为实践做准备。因此，该单元起着承前启后的关键作用。而本课又主要来解决对自身意志品质的认识和如何学会坚强两个问题，应该说是这个单元的重点。

㈡、教学目标：（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）

知识目标：

知道如何磨砺坚强的意志：明确目标、从小事做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。

能力目标：

①能够分析自己的意志品质。

          ②运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。

情感态度价值观目标：

①树立磨练意志的信念。

②愿意在艰苦的环境中磨练坚强的意志。

㈢、重点与难点：

重点：

学会如何磨砺坚强的意志：明确目标、从小事做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。

难点：

运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。

依据：新课程标准的理念、本课在教材中所处的地位作用以及学生的具体情况。

㈣、教材处理：

根据以上对教材的分析，以及对学生的了解。对教材进行这样的处理：由于第一部分是针对学生的实际情况的分析，在此让学生做一个心理测验，并帮助学生分析指导，使其能充分的了解自己的意志品质，从而激发学生内在的对自身品质进行优化的动力。第二部分，则通过学生间互动的方式在他人的意志故事中提取方法，并与培养自身意志品质联系起来。最后通过给自己制定锻炼计划来巩固所学，更可以为学生搭建一个知识与实践的平台。

二、教学设计：

㈠、教学方法：

通过自主型教学方法展开，以教师为主导，学生为主体展开的双边活动。

㈡、教学手段：

主要以PowerPoint课件为载体，为学生提供有关培养坚强意志的故事和信息，主要还是以学生的实际生活经历和心理为讨论对象展开教学。

依据： 加强了感受性、真实性和趣味性，有利于知识信息的迅速生成。

㈢、学习方法：

本课主要是通过学生的自主和学生间的互动来进行学习。即：学生主要是进行对自身意志品质的测试了解，反思自己平时的表现与坚强意志品质所应有的表现之间的差距，从而对自身进行自我教育以达到意志品质的建构。另外，从坚强意志故事提炼方法主要由学生讨论得出，学生更容易接受。

㈣、教学过程：

1、新课导入：

（1）       回顾旧知：

（提问）“具有坚强的意志品质对我们有什么作用？”这个问题是前一课的重点，既是对已学内容的强化，又激发了学生对坚强意志品质的渴望，为本课的学习打下第一个铺垫。

（2）       导入新知：

教师语：“了解了坚强意志品质的重要性后，我们都想了解自己的意志品质的情况，以及该如何让我们的意志能更坚强，今天就让我们来探索炼成钢铁般意志的奥秘吧！”这段话能建立起与学生的共鸣，让学生感受到与教师是处在同等的位置，共同来解决问题，有利于学生放下包袱，轻松地进入学习，另外还清晰地给学生提出了本节课的学习目标。

2、新课讲解：

（1）       第一部分“我的意志品质”，意在让学生通过查看“意志银行的存折”来了解自己的意志品质的现状，但仅限于书本上的一些情况进行选择是抽象了点，不利于学生进行全面的了解。因此，我准备了一份意志品质测试卷，共三十道题，每题五种选择。完成后告诉学生评价标准是奇数题A .5分、B. 4分、C. 3分、D. 2分、E. 1分，偶数题则相反，最后算出相应的分数，分数越高表明意志品质越坚强。这样一方面可以了解自己的意志品质的现状，又能暗示学生生活中怎样做才是意志坚强的表现，潜移默化的对学生进行了强化。然后，让学生讲一件表现出意志坚强的事，与大家分享，接着小组讨论如果不坚强会怎样？以自己的切身感受来领悟坚强的意志的重要性。

（2）过渡：出示齐白石的篆刻故事，提出：“齐白石的‘化石为泥’与炉火纯青的篆刻艺术之间有何内在联系？”进一步强调成功的关键是要有坚强的意志。而又与学生的现状构成了强大的矛盾，这时，教师提出：坚强的意志是磨砺出来的，很顺利地引出下一部分。

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