第二节《光合作用》word教案二 苏教版生物必修1

    同时提出水的光解中电子的传递和氢离子的去路的问题，以此进入第二个研究主题，即电能转换成活跃的化学能。
    2．电能转换成活跃的化学能
    在叶绿体的囊状结构的薄膜上发生的能量转换的两个步骤，由光能转换成电能，由电能进一步转换成活跃的化学能是连续不可分割的过程，光合作用中光合磷酸化与电子传递是偶联的。这一转换步骤可借助光合作用中形成NADPH和ATP的动画示意图和对教材中资料的阅读，引导学生分析。
    （1）少数特殊状态的叶绿素a分子电荷分离的根本原因。
    （2）形成电子流的化学原理。
    （3）水的光解产生的电子和氢离子最终传递给什么物质，并生成了什么物质？反应需何条件？尝试写出物质变化的反应式。
    （4）在电子传递过程中还形成了什么物质？写出其反应式。
    （5）在物质形成过程中，能量形式发生的变化情况。
    （6）电能转换成的活跃的化学能，贮存在什么物质中？
    （7）能量转换的场所？
    要求学生在观察的基础上，判断、推理、讨论后得出结论。
    3．活跃的化学能转换成稳定的化学能
    在暗反应阶段活跃的化学能转换成稳定的化学能这部分内容是学生在高二阶段已经学到的知识，教师需要在学生原有的知识基础上，通过教学过程，使学生达到温故知新的目的。思考回忆以下问题：
    （1） ATP和NADPH在细胞中的含量？属于光合作用的什么产物？
    （2） ATP和NADPH参与暗反应阶段的什么过程的反应？
    （3）在此过程中能量形式发生的变化以及场所？
    使学生回忆ATP在细胞内数目不多并容易水解释放高能磷酸键所储存的能量的特点，同时介绍NADP+很容易与氢结合而被还原，在需要氢的反应中，有很容易与氢分离的特性。教师通过提问的方式强调与高二学习中的有区别的知识内容：
    （1）一个被还原的物质再氧化时是吸收能量还是释放能量？
    （2） ATP和NADPH在暗反应阶段CO2的还原中各自的作用。
    （3） ATP和NADPH在不同阶段自身不断氧化还原的变化情况以及在光反应和暗反应阶段的联系中所起的作用。
    归纳总结  在分别学习探索光能在叶绿体中的转换的三个步骤后，依据教材中图2-2，要求学生完整叙述在光合作用中能量转换的全过程，教师引导学生进行前后知识比较，发现光合作用中能量转换和物质变化的相互联系、不可分割、同时进行的关系，以运动变化和联系的观点深入理解光合作用的实质即能量转换和物质变化过程，从而全面深刻地掌握知识，并形成能力。
    迁移深化  通过联系实际，教师引导学生将生物学知识迁移，形成一个再认识的深化过程。依据此原则，设计了具有不同难度层次的问题：
    （1）甲、乙两个密闭的玻璃钟罩内，分别喂养同样小鼠各一只，和长势良好的同样绿色植物各一盆。与甲罩不同的是，乙罩内多了一杯氢氧化钙溶液。两玻璃罩同在阳光下培养一段时间后，甲、乙两个钟罩内的小鼠和植物各发生了什么变化？分析产生此现象的原因。教师需要特别指导分析乙罩内的小鼠死亡的原因和光合作用中的暗反应的联系，深入体会和总结光反应与暗反应之间的关系。
    （2）要求学生自己设计试验，突出对学生创造力的培养。利用一些简单的仪器和设备，如一盆生长良好的天竺葵、电池、电线、碘液和风布等，设计一组实验证明光能、电能与有机物的生成之间的关系。并在课下进行实际的操作。
要点提示
    光能在叶绿体中的转换内容中，要点集中为能量转换中的光能转换成电能，电能转换成活跃的化学能这两个能量转换步骤及相应的物质变化。
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