第一节 《 细胞的增殖》word教案 浙科版生物必修1

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

[视频]小壁虎借尾巴，

[问题]小壁虎借到尾巴了吗？

[问题]小壁虎尾巴长出来主要是由于细胞体积增大还是细胞数目增多？

观看大屏幕

随着视频中故事进展，思考故事展示的含义，回答问题

从童年故事入手引导学生，引起学生的兴趣，激发起好奇心

引出细胞增殖

（在学生观看视频后的基础上）

[启发]由壁虎尾巴细胞数目的增多教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> 引出：生物体生长主要不是细胞体积增大，而是细胞数目增多。

[讲述]介绍真核细胞的两种主要增殖方式

强调有丝分裂过程中细胞核中遗传物质不改变。

回忆第二章内容。加深对已有知识的呼应

[分析]观看受精卵有丝分裂产生的子细胞形态与受精卵的区别

使学生对有丝分裂过程有一个初步的感性认识。

强调有丝分裂过程中细胞核中遗传物质不改变是为后面有丝分裂中染色质的平均分配做铺垫

细胞周期的概念[来

教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">[过渡教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> ]从受精卵的反复多次分裂形成人体的2×1014细胞，暗示有丝分裂具有周期性，引出细胞周期。

[问题]是不是每个活细胞都有细胞周期？

[演示]以七星瓢虫爬圈来演示细胞周期起点终点。

[问题]请同学们指出细胞周期的起点和止点？

[讨论分析]只有连续分裂的细胞才具有细胞周期。

[思考回答]观察分析细胞周期示意图和表格，并回答所提出的问题。

使学生理解细胞周期的概念，同时举例说明什么样的细胞具有细胞周期。

细胞周期初次接触难以理解，因此以七星瓢虫爬圈来演示细胞周期，显得直观、有趣，容易接受。

分裂间期

[问题]一个细胞周期包含哪两个阶段？

[启发]分裂间期又包括G1期、S期和G2期

[问题]1.这两个阶段长短是否相同？说明了什么？

[问题]2.染色质由哪些成分构成教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> ？因此染色体的复制包括什么？

用细长的毛线表示丝状的染色质，展示染色质的情态

引导学生分裂间期细胞核所发生的变化：染色体复制成了完全一样的两份

[分析回答]回忆七星瓢虫爬圈演示实验指出分裂间期和分裂期的长短差别

观察细胞在间期的变化。

[讨论分析]间期的变化特点。观察细长的毛线：在脑中勾勒出染色质的形态

分裂间期看似平静，细胞形态上没有出现变化，其内部却发生着复杂的内部变化，通过强调分裂间期主要工作是：染色质的复制成了完全一样的两份，目的是为分裂期来分配这些染色质埋伏笔。若这点没有理解透彻，将会对后面的情景模拟活动造成理解障碍。因此需要重点强调。

细长的毛线表示丝状的染色质，学生会形成感官认识，并在脑中勾勒出染色质的形态。

课堂活动

（情景模拟）

[引导]染色体复制成了完全一样的两份

[问题]分教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> 裂期要解决的核心问题是什么？

[问题]：怎样将染色质平均分配到2个子细胞中？

[展示]情景模拟

材料：毛线（代表：染色质）

目标：把杂乱缠绕在一起的毛线平均分配成两等份

引导：染色质目前状态：复制后成对的细丝状。染色质目标状态：复制前单个的细丝状。

展示学生的设计流程并作适当点评[ [启发] 1:若将毛线剪断后，会导致毛线长度改变（染色体缺失）。

2：若将毛线剪断后再拼接，极有可能导致拼接错误（易位）。

3：若将每一根毛线拉直，需要很狭长的空间，而细胞核中不存在这样的条件。

[点拨]毛线的平均分配过程实际上就是细胞有丝分裂的四个时期的模拟。

[分析回答]掌握分裂期的核心工作是：将染色质平均分配到2个子细胞中去。

[分组讨论]

情景模拟活动中设计活动流程

学生设计教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> 方案教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">

染教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> 色质属于微观分子，学生没有见过，难以理解，以可观察的毛线代表难以捉摸的染色质，会大大降低学生的理解难度。教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75">

通过设计平均分配散乱的毛线来模拟细胞中染色质的行为变化。引导学生建立细胞分裂过程中染色体行为变化的大致过程，教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> 突破本节教学的核心问题难点和重点。使学生明确细胞分裂时主要以细胞内染色体的行为变化为依据。

学生在设计平均分配毛线的过程可体会到有丝分裂的真谛（染色体均分成两份）。

植物细胞有丝分裂过程

[视频]植物细胞有丝分裂过程动画

[引导]有丝分裂的分裂期是一个动态连续的过程，为了便于学习而人为划分成前期、中期、后期、末期。

观看视频后比较视频中染色体的行为变化与毛线的平均分配过程

通过动画演示将知识形象化、直观化，使学生建立细胞有丝分裂的动态过程，进一步帮助理解分裂期中前期、中期、后期、末期的主要特征。

分裂期]

前

[展示]前期的模式图和光学显微镜下的拍摄图片；让学生交流比较自制的染色体模型；布置讨论教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！" type="#_x0000_t75"> 自学任务：指出一个着丝点上两条染色单体的特点和关系，讨论并总结“间期——前期”细胞的变化特点+网]

强调前期主要变化：出现了染色体源:学科网ZXXK]

观察间期到前期的变化过程.

[分组讨论]交流模型，最后各组选出一名同学总结回答。

使学生理解前期细胞内的变化特点，明确染色体和染色单体的数量关系。

中期

展示中期的模式图和光学显微镜下的拍摄图片。

[问题]

1.在这一过程中，细胞内发生了哪些变化？

2.观察研究染色体为什么一般选择该时期？

强调中期主要变化：着丝粒排在赤道板上

[回答]观察中期细胞的染色体变化过程，并用语言描述。

让学生理解中期的变化特点，特别是染色体的形态变化。

后期

展示中期的模式图和光学显微镜下的拍摄图片，进一步观察染色体行为的变化。

  强调后期主要变化：染色体加倍、染色体平均分配

观察后期细胞内染色体，然后进行交流总结。

使学生理解后期中染色体的数目变化以及分配情况，进一步理解细胞增殖也是生物遗传的基础。

末期

展示中期的模式图和光学显微镜下的拍摄图片.

[问题]

1、    该过程中细胞以及染色体都有哪些变化？

2、    分裂结束时两个子细胞如何分开？

3、    回忆植物细胞中高尔基体的作用？

[讨论思考]观察这一过程细胞以及染色体的变化，总结末期细胞的变化特点。

使学生理解末期的变化特点，理解细胞板的形成及其作用。