纸盒乐 案例分析

案例：

科学区的孩子玩起了纸盒的游戏。这些废旧的纸盒孩子们可喜欢了，都是他们在家和爸爸妈妈一起收集的，有牛奶盒、化妆品盒、鞋盒、奶粉盒、衬衫盒等。和以往所不同的是，我让参加活动的孩子推选出了一名小朋友作为“小老师”，今天科学区就由他负责。结果，紫涵被大家一致推选到了，乐得她半天合不拢嘴。“小老师”带领大家到了区域，就很有原则地宣布了游戏规则。不过规则刚宣布完，孩子们就人手一个盒子玩了起来。孩子们自主探索了盒子的各种玩法：多多把它顶在头上，当成帽子，我试了试，挺好，锻炼耐性；果果将它放在背上，扮演小乌龟，我试了试，感觉不错；胡灵意往上抛，又接住，这就需要一定的技巧。孩子们也都学着他们玩了起来。“学我的。”“学我的。”孩子们的热情高涨。看着孩子们都挺喜欢玩小乌龟爬，我灵机一动，组织大家一起玩“小小乌龟爬”的游戏。“小老师”紫涵帮忙，孩子们自由组合成人数相等的两组，游戏就开始了。孩子们参与活动的积极性课真高。“哇！我们胜利了！”孩子们欢呼！我鼓励落后的一队不要气馁，要继续加油！争取下一个回合取得胜利。孩子们充满了信心，又开始了比赛。

策略：

在整个的活动中，我让孩子自主选择一名“小老师”，我则在旁边观察孩子们的表现，孩子们很兴奋，在探索玩法的过程中，孩子们的玩法很多，教师则是适当参与孩子们的活动，鼓励孩子想出更多的玩法。在活动中，教师通过和孩子共同游戏，参与活动，来增强孩子们活动的热情。最后，通过教师组织大家一起进行比赛，这种组织形式让孩子们主动积极参与，一环扣一环，上一环节为下一环节作好铺垫，而教师引导幼儿由易到难，由个别到集体的创新玩法，在教师有效的引领下，孩子们的自主探索突破难点，让孩子在强烈的竞赛意识中快乐学习。