《2.6摩擦的利和弊》教案 浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册.doc
【教学目标】
1.知识与技能:能用事例说明摩擦力是普遍存在的,固体、液体、气体之间都会产生摩擦力。能说出摩擦力的利与弊,说出增大和减小摩擦力的具体方法。
2.过程与方法:通过本节内容的学习,使学生初步体会到摩擦力是普遍存在的,学会研究摩擦力的简单方法。
3.情感、态度、价值观:能用科学、辨证的观点来认识摩擦力的利与弊,能够想象没有摩擦世界将会出现怎样的情景。
【教学设计】
(一)悬问征解引入新课
提出问题:有什么办法在不使用任何工具情况下,用手竖直地把一本书提起的同时,将另一本书也“粘”起?
学生:边思考边动手实验,探求可行方案。
教师:演示右图中做法的同时问学生,为何一本书能“粘”起另一本书呢?
结论:说明两书接触处有摩擦。
教师提问:有摩擦好不好?
学生讨论。用事实说明摩擦有时好,有时不好。
教师总结:摩擦有时是有益的,有时是有害的。我们应当增大有益的摩擦,减小有害的摩擦。
引入新课:增大或减小摩擦的方法
(二)新课教学
为了了解增大或减小摩擦的方法,我们先来认识一下摩擦:
1.摩擦力
【做一做】
实验(1) 用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动,有什么感觉?用不同大小的力试几次,感觉一样吗?
实验(2) 将手掌压在桌面上,并慢慢地拖动,手有什么感觉?
实验(3) 用手指沿水平方向推桌面上科学书做匀速直线运动。
两个物体发生相对运动时,受到的桌面阻碍它们的力,这种力就是摩擦力。
【想一想】
两个物体发生相对运动时会产生摩擦力,那么两个保持相对静止的物体之间,是否也存在摩擦力?
实验(4)筷子提米
问:筷子能将杯子提起,靠的是什么力?
这种摩擦力在我们的日常生活中你还遇到过吗?请举几个例子。
问:上面的例子中的摩擦力都是固体间产生的。那
么,液体、气体间会有摩擦吗?
投影:⑴俄罗斯 “和平号”空间站坠入大气层时因摩擦烧毁的情景图。
⑵船在水中高速航行时的情景图。
为了使学生对气体的摩擦有多大有一个概念,可以补充一个例子:子弹不受空气阻力时可以射到40千米远,子弹实际只能射到4千米远。
讨论得出结论:气体、液体也会产生摩擦力。
2.增大或减小摩擦的方法
我们采用什么方法来增大有益摩擦吗?阅读教材有关内容,回答问题。
问:增大有益摩擦可采取哪些方法?
生答,师总结:增大有益摩擦的方法:
a、增大压力 b、使物体接触面变粗糙
师提问:通过增大压力的方法来增大摩擦力,你能设计实验来证明吗?
学生讨论后回答,老师点评。(如果学生有困难,实验方案可以由教师给出,再让学生亲手做一下)
实验方案如下:将直尺用手压在桌面上,尺的一端露出桌沿。用另一只手拉动直尺,可以发现,手对尺的压力越大,越难将尺抽出。
师提问:除了书上例子,你们能说出一些增大有益摩擦的例子吗?(学生踊跃发言,教师参与讨论)
增大压力:自行车下坡,用力捏刹车,使刹车皮对钢圈的压力增大,从而增大刹车皮与钢圈间的摩擦力,使车轮不再滚动;将传送带的皮带张紧等。
使接触表面变粗糙:天平的调节螺母刻有条纹;刀柄刻有花纹;钢丝钳口刻有花纹;冬天结冰的时候,汽车运动加防滑链等。
事物是一分为二的,摩擦毫不例外地也存在有害的一面,说到摩擦有害,也是害人非浅。因为摩擦,使衣服摩破了,鞋底薄了,刀子钝了,机器的轴磨损了……,每年成千上万吨钢材、塑料等白白地消耗掉,在这些有害的场合,就要减小摩擦。
师问:如何减小有害摩擦呢?
学生答:减小压力,使接触面光滑。
师问:就这两种方法吗?在实际中都行得通吗?阅读教材有关内容。
师问:你们找到了减小有害摩擦的方法了吗?
学生答,师总结。
减小有害摩擦的方法:
a、用滚动代替滑动。 b、减小压力。
c、给接触面加上润滑油。 d、气垫的方法。
如机器的转轴用滚动轴承代替滑动,各个转动部分加润滑油就是这个目的。
减小压力,使物体表面变光滑是可以减小摩擦力的。
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