【引入】细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，并形成非常复杂的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？ 一、器官和系统 1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。 教学过程：细...

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一、常用仪器介绍 引入：科学研究的最重要的一步是什么？（可叫学生回答），就是如何去解决问题，在实验的基础上找到资料和证据。科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验，所以先要熟悉一下实验室的仪器。 1、...

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一、教学目标： 1、知道物质有酸性物质和碱性物质。 2、说出典型的强酸和生活中常见的弱酸性物质，确认强酸具有腐蚀性，说出典型的强碱和生活中常见的碱性物质，确认某些碱性物质具有一定的去污能力。 3、会用石蕊...

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【引入】复习回顾：固态——液态，液态——气态之间的转化关系。 提问：物质能否直接从固态和气态之间转化呢？ 一、升华与凝华 【实验】碘升华，凝华实验 注意：这里用碘升华的实验仪来做...

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【引入】用“酒精棉花”在黑板上写“汽化”两字。 举例：P125之后问，黑板上的字怎么不见了？——变成气态了 ——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。 一...

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引入：图片和词组 　　小冰块、岩浆、松香、铁、酒精、铁水、蜡烛、玻璃、雪花、固态酒精、雨、海波（又名“大苏打”） 大家见过这些物质吗？ （说出物质的状态：固、液、） 它们之间有什么关系？ （...

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一、日食的形成原理和日食的类型 1、日食的概念 2、形成原理【实验】 （1大、小球直径比4：12用单眼观察 3A、C时两球一线4调节好眼与球的距离） A.大球完全被掩盖（日全食） B.大球的一部分被掩盖（日偏食） ...

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【引入】 上课前播放“水调歌头”的FLASH，创设学习月相的情境。 上课前，我们听了一首关于月亮的MTV，里面有句话“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大...

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（一）引入 演示：全天的运动星图 老师：大家先想一下，当你在晴朗的夜空举头仰望星空的时候，漫天的星星令人眼花缭亮乱，亮的、暗的、红的、蓝的。那么，那时候你都会想到些什么呢？或者会有什么问题浮现在脑海中...

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【引入】我们学习了地球，地球仪，那么，在宇宙中，和地球最亲密的两个朋友是什么呢？太阳：给予我光和热；月球：照亮我们的夜晚。下面我们就先来了解一下太阳神。 一、太阳 1、先看一遍有关太阳的资料片 要求：学...

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【引入】前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把&l...

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【引入】我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答： 1、宇...

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【引入】课件演示不同环境中的各种生物引入并板书课题：生物的适应性和多样性。 一、生物的适应性： 1、植物向光生长的实例：课件演示向日葵、植物向光生长的实例或图片，学生观察分析，教师总结板书。 2、探究实...

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一、单细胞生物 前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我们要来认识一些必须借助显微镜才能看到的生物——单细胞生物。 1、衣藻（植物） 单细胞藻类，生活在发绿的池水中 比较衣藻与洋葱表...

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一、细胞的发现。 平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。 借助显微镜，我们不仅仅只观察动...

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【引入】从低等到高等，从水生到陆生，从简单到负责，分为（反过来） 藻类、苔藓类、厥类、裸子植物、被子植物。 一、种子植物： 植物有性（种子）繁殖，无性生殖（孢子或者营养生殖的方式） 种子植物：繁殖过...

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【引入】生活中的分类思想： 在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子： 无论是逛超市还是逛商...

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一、引入： 我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。 在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物...

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一、引人新课: 1、在日常生活中，有许多问题曾经在我们脑海中盘旋过，例如: (1)当我们跳起后，不论跳得多高，为什么总是落到地上? (2)为什么一颗小小的种子会长成参天的大树? (3)我们又是怎样从小小的婴幼儿长...

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一、引入 问学生时间是什么？我们能把握住时间，抓住时间吗？时间在流逝，不会停止，所以，更要好好的珍惜时间。 二、时间的历史 让学生举例说明有哪些方法可以大概的测量时间，有哪些一起？ 学生讨论，教师总...

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一、引入： 举例说明生活中要用到质量的例子（P17的两个图） 让学生讨论，生活中还有哪些和质量有关的事物（克、千克）， 如：买菜、体检等等。 二、质量的含义： 质量表示物体含有物质的多少，不管怎么样，...

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一、引入 1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器 2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等） 3、总结，引出温度的测量 二、感觉温度实验 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水...

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一、测量的重要性： 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回答） 小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中 提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢...

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一、引入：科学入门 提问：什么是科学？科学与和技术的区别？ 科技又叫科学技术，包括科学和技术 二、科学在我们身边： 1、观察各种各样变化着的自然现象（通过课件对P2、3页出现的自然现象进行生动的展示） 火...

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实验：用刻度尺测长度 教学目的： 1.学会使用刻度尺测长度。 2.培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 重点和难点： 1.学会使用刻度尺。 2.正确读数和记录测量结果。 课前...

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〔学情分析〕 学生对温度有一定的了解，特别是对气温，夏天的炎热和冬天的寒冷，学生有亲身的感受；对温度计和体温计，学生已接触过，特别是对体温计，由于经历过非典，学生已初步了解其使用方法。但是对温度计和...

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一、教学目标： 1、知道食盐在水中溶解快慢的影响因素。 2、初步掌握科学研究的基本过程和科学实验的基本方法——变量控制法。 3、激发学生科学探索的兴趣。 二、教具准备： 天平一台、烧杯一只、...

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一、教学目标： 1、了解太阳直径、表面温度、日地距离。 2、了解太阳活动，关注太阳活动对人类的影响 3、了解太阳外部大气的分层结构 二、重点难点 1、重点：太阳的基本知识 2、难点：太阳对地球生物息息相关...

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[教学目标] 1、知识和技能 （1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问； （2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释； （3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，...

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一、教学目标 认知目标： 1、通过对生鸡蛋还是熟鸡蛋的探究，体验科学探究的一般方法，再通过对科学家对热气球的发明，能让学生概括知道科学探究的一般过程。 2、通过引导学生讨论、设计实验方案，亲自动手实验...

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