4.5 物质的溶解性 教学设计C（科学浙教版七上）.doc

 一、教学内容分析
课题选自七年级科学实验活动册，学生通过学习活动，扩展溶解的有关知识，学会定量称取物质、搅拌、观察、记录等实验技能，体验科学探究的过程，学习控制变量实验的思想和方法，体会合作学习都起到一个基础的训练作用．

二、教学目标
知识与技能：1、扩展溶解的有关知识；
2、学会定量称取物质、搅拌、观察、记录等实验技能；
过程与方法：1、体验科学探究的过程（提出问题、建立假设、设计实验、实验验证、得出结论）；
2、学习控制变量实验的思想和方法；
情感态度与价值观：体验科学探究的过程，养成科学实验的态度，体会合作学习，培养协作精神。

三、学习者特征分析
 通过《物质溶解性》的学习和前面的实验，对“固体物质的溶解”有一定的认识，物质称量、搅拌、液体量取等实验基本操作的一定的基础。但是学生进行科学探究、定量称取物质、进行控制变量实验和分工合作实验是头一回。学生对实验很感兴趣，但缺乏实验科学态度和方法。 

四、教学策略选择与设计
1、通过“情景设计”，使学生快速进入学习状态；
2、通过“讨论”，提出问题、建立假设、设计控制变量实验；
3、通过“分工实验操作”，得出结论及体验体验科学探究的过程和分工合作学习。
4、通过“示范”，使学生快速的正确的掌握实验操作要领。 

五、教学重点及难点
 1、重点：体验科学探究和合作学习的过程；
2、难点：定量称取物质和控制变量实验的方法

六、教学过程………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件