《我们的知识是有限的》说课稿

《我们的知识是有限的》说课稿
说课者：吴敏
一、 说教材
1、 教材编排。
本课文编排在九年义务教育初中语文第八册年级下册的第二单元第二课，体裁属于说明文，确切地说是一篇议论式事理说明文。
2、 教材联系。
本篇课文前两单元内容丰富，有咏物抒怀的，让人们明白应该对什么样的人献上你的敬意，有道德修养，论述让你知道应该做一个怎样的人。本单元的几篇课文都是事理说明文。《我们的知识是有限的》是一篇议论式事理说明文，开篇提出见解，中间举例印证，结尾类比推理，由浅入深地阐明了“我们的知识是有限的”这一命题。
3、 教学目标及要求。
依据新课程标准指出的“学习说明文的各种说明方法，能写简单说明文的要求”，结合本课实际情况，确定目标如下：
a、 知识能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。
b、 过程、方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
c、 情感、态度、价值观：明确我们的知识有限，不断探索未知世界。
4、 教学重点有三：
a、 我们的知识是有限的，不断探索未知世界。
b、 用例典型，叙说生动形象。
c、 层层设疑，安排巧妙。
5、 教学难点：
作品中渗透的科学精神和科学思想方法的领悟和运用。
二、 说教法
依据新课程标准的理念结合本课特点，我采用的教法主要是“导读”法。
这样的方法是学生在教师的引导法阅读，分析，理解，举例，符合新教育体系中教师主导，学生主体的位置特点，使学生在老师的引导下能动地接受知识，具有一定的目的性，避免学生自读盲目性和旧观念中“满堂灌”的陋习，调动学生学习的积极性，尤其对“议论式事理说明文”，学生的逻辑性较差，但还是具有一定阅读水平的，加之文中举例，通过读，让学生能讲出作者所讲事例，并体会其作用，体会事例中所渗透的科学精神。而教师的提问，点拨，对学生把握重点，突破难点，起到了画龙点睛的作用。
三、 说学法
要让学生把知识学好，就要交给他们活学的方法，本课的重、难点要点，要突破，主要还是让学生去做，老师做到点到为止，并且让学生尝试，使学生学习知识的同时，也感受到获取知识的乐趣，增强学习的兴趣，坚定他们学习的信心，读的时候，强调一个“理”，注重体会和举例。
四、 教学环节
总的设计意图：通过教师知道学生自读，合作讨论，探究的双边活动，充分发挥教师的主导作用，使教学活动成为学生积极参与，身奋其探求知识的教学活动过程。
具体程序如下：
1、 导课：
具体内容如下：
曾经有一位伟大的科学家-------伽利略杰出的物理学家和天文学家，十分谦虚，别人问他：“你知识这么丰富，怎么还说自己无知呢？”这位科学家笑着画了两个圆圈，说：“个人的知识就像一个圆，圆外是一个未知的世界，圆圈越小，圆周围也就越小，则与未知世界也就接触的越少，反之，圆越大--------------------。”
学生讨论，填充表达科学家的意思。
由此我们得出了一个什么结论？科学家坦陈“我们的知识是有限的”，我们来看看作者是怎样阐述这一观点的。
用投影仪打出，《我们的知识是有限的》
这样的导课，首先引用事例创设问题情景，活跃了学生的思维，激发了学生学习的兴趣，达到了引人入胜的目的，而且导课内容就体现有课文的内容和中心，目标十分明确。
一、 定向自学
学生默读课文，带有三个任务，纠正字音，解释重点词语，思考作者说明了一个怎样的道理，文中语言的特点。
二、联动探究
1、 老师先读课文第一段。
学生思考，讨论：作者的重要发现，表明了作者的什么观点？
2、 学生默读第二段（ 1）、要求能复述事例，锻炼学生的概括能力和口语表达能力；（2）、研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。
①、 另外有一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人 … … 清脆的响声。
②、 这时他以为 … … 愕然之中 … …
③、 他把蝉体翻转过来 … … 以为软骨震动，但是一切终归徒然。
⑴、 这三个句子都使用了“以为”这个词语，有什么作用？
⑵、 三个句子都是顺着“以为”的意思一直说下去的？句子后部或下一句与前面有着什么样的联系？那些语句突出了这种关系？
⑶、 三个句子对比表现文章中心有什么作用？（理解作者采用层层设疑，安排巧妙，突出教学重点）
3、 学生齐读第三段
用不知道蝉的发声原理类比自己不知道彗星形成之因。体会类比作用。
三、有效检测
1、 学生自己总结文中作者所说明的道理。
以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无知的情况为指，说明人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物越来越多的隐秘。
2、 本课运用了那些说明方法（类比法、举例法）
3、 事理说明文语言有何特点。
五、 归纳总结
学生评价这篇事理说明文。
1、 用例典型，叙说生动形象。
2、 新疑迭出，安排巧妙。
阅读的形式多种，老师读，学生复述，小组朗读，这样既活跃了课堂气氛，又给了学生更多的机会，达到了阅读 ---理解----分析----归纳的目标。
我的板书是这样安排的
知识浅薄----夸夸其谈
一、 发现
知识丰富者----优柔寡断
知识愈增 类比
二、例子 对比
愈感无知
类比彗星形成
三、结论
人类知识有限
这样的板书重点突出，线条名快，让人一目了然。