《犟龟》说课稿 七年级语文说课稿

我说课的题目是《犟龟》，我将从以下四方面来说这节课。
一、说教材
1、说体系。

《犟龟》选自《义务教育课程标准实验教科书》第一册第五单元第十七课。
本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话，第一课时简介了童话特点，引导学生默读课文，理清思路，把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文，进而加深对文章内容的探讨和主题的争论，最后进行拓展创新练习，加强对学生想象力的培养。
2、说教学目标。

依据《语文课程标准》（实验稿）以及新课改语文第一册的要求，结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际，确立了以下教学目标：知识与技能目标（1）指导学生品味、感悟课文。（2）发展思维，培养想象力和创新意识。过程与方法目标：（1）回顾课文、师生互动，设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。（2）自主、合作、探究的学习方式。道德情感与价值观目标：做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。
3、说教材处理。

本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅续的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。
二、说教法
   在新课改理念的指导下，我注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主、宽松的课堂氛围，引导学生质疑、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充。尊重学生，把课堂还给学生，让他们在课堂中充分展示出自己的才华。为了培养学生的想像力，我设计了两个拓展创新题，由课外引导到课内，注重知识的延伸，激发学生的探究能力。在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。
三、说学法
    教是为了不教。在教学中我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，本节课中也是这样的，先让学生合作分角色读对白，加深对课文内容的理解，然后让学生思考问题，在自主的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步研究。培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野。
四、说教学程序
（一） 说课型和结构设计
    课型：“读、议、练”式
    结构设计：组织教学——导入新课——合作探究——小结——拓展练习。
1、组织教学：

教师用目光巡视课堂，稳定学生情绪，然后师生问好。
2、导入新课：

回顾《龟兔赛跑》的故事，学生谈从中受到的启发，导入新课。目的是通过设疑，激发本节课学生们的学习兴趣。
3、合作探究：

结合本节课的任务，探究的内容有：

①分角色朗读，体会各种动物说话的语气、语调、语速以及它们的动作、表情。

②比较“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

③课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行有趣的描写的？

④那些劝阻者是怎么说的？小乌龟又是怎么说的？怎么做的？

⑤文中小乌龟说得最多的一句话是什么？起什么作用？

⑥发挥想像，自主创造，体现小乌龟的“犟”。（在去的途中，小乌龟还可能遇到哪些动物？这些动物会怎样劝阻小乌龟？小乌龟又怎样回答？）

⑦这篇童话告诉我们一个什么道理？
4、小结：

这节课我们深入分析了课文的内容，知道了做任何事情，不仅要有坚定的信心，而且还要有勇气战胜各种艰难险阻。并能虚心接受别人正确的劝告。
5、拓展练习：
   小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了曾经劝阻过它的小动物，这些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语气、神态、心理等。用文字表达出来，写在练笔本上。
（二） 说练习和作业设计
    童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这个拓展练习，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。

………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件