《灵魂的伊甸园》人教版 七年级语文说课稿

你认为哪一句句子最让你产生情感的共鸣？为什么？请用批注的写法，找出你最感动的一句，并写出你感动的理由。

集体讨论时，要求学生在回答时先有表情地朗读原句，再说出感动的理由。

[“写一写”，并让学生有表情地朗读原句，说说感动的理由，既体现“以朗读为主线”，又体现了尊重学生对文本个性化解读的新课程理念。]

[以上三个环节都是“基于文本”。]

四、拓展延伸，激活思维

结合课文，阅读下列两则材料，用生动的语言概括“音乐会对人产生哪些深远的影响”？

材料一：

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

——选自《月光曲》

材料二：

据中央音乐学院终生院长赵沨先生回忆：“我永远不能忘记的是：日本指挥家小泽征尔在中央音乐学院第一次听到用二胡演奏《二泉映月》时泪流满面的情况，并且以东方人所特有的那种虔诚的态度来说：这种音乐只应该跪下去听，并且真正的从椅子上顺势要跪下去，当我搀着他的手又把他扶在座位上之后，他又喃喃地向我说：如果我听了这次演奏，我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此，我没有资格指挥这个曲目。”

——选自《阿炳》

   参考示例：音乐既能传递人间的温馨，更能点燃人对生活的热情；音乐让普通劳动者看到更广阔的天地，激起他们丰富的联想和想象；音乐让盲人仿佛看到了从未见过的美景，激起他们对生活、对人生的无比热爱；音乐甚至让音乐大师本身都震撼不已，以致于泪流满面，激情满怀……

[这是对课文的拓展，既从内容上、又从情感上超越文本，为学生的语文学习提供更丰富的课程资源的支撑。]

五、语文活动，张扬个性

“小记者在行动”

导语：领略了音乐的无穷魅力，让我们来谈谈我们的体验、我们的感动。现在，让我们进入“小记者在行动”活动。

情境创设：

假如你是星辰电视台的小记者，本期“七彩人生”节目的主题是“灵魂的伊甸园大家谈”，你将采访哪些同学？你将怎样采访他们？

情感激励：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，你一定有勇气上台展示你的机智、展示你的风采、展示你的才情！

 [此环节是在活动中“超越文本”。旨在培养学生的语言组织能力、语言表达能力，并发挥学生以体态语表情达意的才能。但是“超越文本，不能忘本”，活动设计要始终建构在研读课文基础上，要紧扣“我与音乐”话题，时间要控制在7分种之内。]

[以上两个环节都是“超越文本”。]

六、再读课文，入情入境

1、本文激情如火，文气贯虹，你一定感动不已。你最喜欢哪一小节？你能有表情地朗读吗？相信你自己，展示你自己，亮出你自己！

2、齐声有表情朗读课文。

[在朗读中回归文本]

七、言尽意远，总结全文

1、仿句抒怀

音乐能使人坚强，音乐能使人高尚，音乐能激起人对生活的无穷热爱。同学们，学了本文，你一定心潮澎湃，情思满怀。拿起你手里的笔，以“音乐是……”的形式，用一句话描绘你心中的音乐，将抽象的音乐具体化、形象化、生活化。

音乐是横亘中天的明月；

音乐是人们通向精神天堂的云梯；

音乐是……

示例： 音乐是一个缤纷多彩的万花筒，让人产生无穷无尽的奇思妙想。

音乐是热情澎湃的大海，充满了力量。
音乐是涓涓细流，温柔抒情优美。
音乐是蓝天白云，空旷而圣洁。             

2、画龙点睛

音乐是声符奔撞的迷宫，音乐是情感涌溢的海洋，音乐是心灵弥散的空间，音乐是生命流转的记忆。爱音乐，你便更加热爱生活，更加热爱生命，更加富有蓬勃向上的青春朝气和活力！科学和艺术，需要付出和投入，需要细致和缜密，需要热情和激情……像作者叶文玲一样付出真情、热情和激情，你的人生一定会更加丰富和充实，你的未来一定会更加俊美和精彩！你也一定会找到属于你自己的“灵魂的伊甸园”！

课后请同学们学习本文记叙和抒情水乳交融的写法，以“我和音乐”为话题，写一篇短文，要求同学们写出自己的人生体验和感悟。

[在仿句抒怀及激情澎湃的结语中回归文本，收到“余音绕梁”之效。]

[以上两个环节都是“回归文本”]

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