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《灵魂的伊甸园》人教版七年级语文说课稿

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-12-21 10:30:42

一、说教材

1、教材分析和教学目标的确立

《灵魂的伊甸园》是七年级下册第二单元中的一篇课文。《语文读本》大体上依照实验教科书单元顺序，对应安排单元，读本与教科书若即若离，体现了“得法于课内，得益于课外”的语文教学思想。本篇课文，在内容上大致可归纳为“童年趣事”这一主题。这是一篇礼赞音乐的优美散文，向我们展示了一位音乐门外汉如痴如醉地领略、欣赏、体悟音乐的心路历程。《语文课程标准》指出，“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间和情意之间以及知识、能力和情意之间的联系”。因此，结合本课的内容，我把本课的教学目标确定为：

（1）有表情地朗读课文，深入体会本文作者对音乐由衷的礼赞之情；

（2）学习本文记叙与抒情相结合，并以抒情句贯穿全文的写法；

（3）研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。

2、教学重点、难点

学习一篇文章，最主要的就是要抓住它独特的、与众不同的地方。要高屋建瓴，把握宏观，操作微观。本文抒情味浓，美在文气，美在抒情，美在语言，语言文字具有无穷的魅力和无尽的张力。因此，我把用自读、讨论、批注等方法诵读、研读本文优美的语言作为本课的教学重点。由于学生在平时长于叙述，长于写实，短于抒情，短于想象，而本文体现了抒情的浓郁性、描写的生动性、想象的丰富性。因此，诵读、研读本文优美的语言也正是本文的教学难点。

二、说教学思想

新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一。离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。

基于文本，超越文本，回归文本，也正是本堂课所体现的教学思想。

三、说教法

以朗读为主线，以训练为主体，以活动为载体。

以朗读为主线。包括范读引领、美读美品、个别朗读、齐声朗读，等等。本文具有极强的情感性，作者以女性作家特有的细腻和敏感表情达意，字里行间无不渗透着对音乐如火般的深情和激情，最适合于朗读。如文章第四小节，作者结合自己童年时的人生体验，以如诗如画的语言表达对音乐的深情和痴情，语言之优美、感情之炽烈，非得通过朗读才能进入“批文以入情”的境界。朗读是主线，贯穿课堂教学的始终。

以训练为主体。本课教学应让学生在具体的语言文字的训练中，理解语言、运用语言、积累语言，从而发展思维。包括咬文嚼字、分析思路、品句析句、探究写法，等等。

以活动为载体。学生接受文本，完成自身的意义建构，有赖于情境的支持，有赖于语文活动的开展。本堂课将重视语文活动的设计。如，在超越文本时，我设计“小记者在行动”活动，旨在调动学生的学习热情，培养学生积极参与、乐于交流的习惯。

学生学习本课有赖于具体、生动的情境，因此，在教学中我将播放音乐录音，让学生入情入境。

四、说学法

学生语文素质的提高是由浅入深、不断积累、不断体验的循序渐进的过程。在教学过程中，应尽量让学生自己动脑、动口、动手，完成自身的意义建构。结合本课特点，就学法而言，主要采用朗读法、探究法、讨论法、批注法，等等。

五、说教学程序

一、创设情境，导入课文

以播放《彩云追月》的乐曲创设情境，导入课文。并设计如下导语：

伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐是一种美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人类不可或缺的精神食粮。如果说，语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点，那么，音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房，以直接性、生动性、形象性的特点，令人如痴如醉，心动神摇。

今天，让我们一起来看当代女作家叶文玲是如何与音乐结下不解之缘的。

二、范读引领，整体感知

要求：

想一想：本文主要内容是什么？

比一比：谁概括得更准确、更流利。

[当代语文名师李海林老师有一段精僻的论述：“如果你本人真的被语文‘感动’了，‘震撼’了，那就有了感动、震撼的基础，剩下的只是一个纯技术的问题了，诸如时机的选择、节奏的把握、教学语言的锤炼等等。如果你本人没有这种感动、震撼，那么也就没有了感动、震撼学生的可能。”教师有表情范读正是将这种“感动”、“震撼”以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发、感染和震撼。生动的范读语言，本身就是一种鲜活亮丽的语文课程资源。]

三、问题引路，美读美品

1、说一说：划出本文中你认为最富有文学味儿的词语，并说说它们的妙处。

[如：奇丽辉煌典雅高洁冰花玉树可亲可感镌入心屏形象翩然闪金烁银出神入化层出不穷耳濡声染百念俱灰溶溶漾漾等等]

2、找一找：找出本文起提纲挈领作用的抒情句。

[主要有：音乐于我，是横亘中天的明月。

如烟往事中，有多少绵绵密密的记忆与她依依相关啊！

音乐永远是我灵魂的伊甸园。]

3、议一议：（采用小组讨论，合作学习的方式学习）

本文主体部分叙述了“我”与音乐有关的几件事情。结合课文，你能补写完整下列句子吗？

（1）中学时童老师的音乐课，激起我对音乐的。

（2）在没有诗情的时代，令我的音乐我的心灵。

（3）从文工团转业的提琴手演奏的音乐，使我产生的感觉。