天鹅的故事说课 初一语文

说课程序：

一、说设计理念： 

      1、《语文课程标准》确定了语文教学的新目标，语文教学不光要注重传授知识和培养技能，更要注意学生情感、态度和价值观的正确导向。因此，发挥学生的潜力，再现情景，构建充满活力的教学与学习体系。让学生在自主、合作、探究的学习过程中，受到珍爱动物，保护环境的教育。                                                       

     2、充分尊重每一个学生，最大限度的挖掘学生学习语文的潜能，全过程引导学生读、思、践、赏、悟，一切从学情出发，制定、调整教学策略。教师只起组织、引导的作用，体现语文教学的开放性、实践性、互动性的特点，使学生学习由被动变为主动。

二、说教材： 

    （一）教材分析：《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,斯杰潘老人为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，通过再现情景反复体会感悟文章主旨，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。 

 （二）教学目标：

  1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，学会本课生字。 

  2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法理解课文内容，在反复的读、圈划中感悟文字，并再现两个故事当时的情景。

 3、情感与态度：阅读课文，体会天鹅坚贞不渝、勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 

 （三）教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

2.体会天鹅坚贞不渝、勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

三、说学生 ： 

      七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心，主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者和探索者。这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生通过充分的阅读，通过再现情景反复体会感悟文章主旨，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。 在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

四、 说教法：

“强化阅读，整体把握，再现情景，深入体会，正确评价”是我在本节课中的指导思想，在处理教材时，结合朗读使学生整体感知文章所表达的深刻道理，引导学生再现情景，激发学生热情，以便达到内化的目的。

五、说学法：

朗读法、情景再现法、谈话引导法。新课程标准提出：“要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感的体验，培养合作探究的精神。”作为自读课文，首先就要从朗读做起，在感知课文内容的同时，领悟文章所揭示的主旨；其次通过引导学生再现情景，增强彼此间团结协作的精神，为更好的打开研究性学习的大门奠定良好的基础。因此这几种方法是可行且必要的。 

六、说教学程序 ：

   本课的教学程序是导入新课--简介作者—出示学习目标--整体感悟—情景再现—品析语言--拓展延伸—课堂小结—课后创作。

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