《闻一多先生的说和做》说课稿 七年级语文

　　环节１：导入：在１９９９年１２月２０日，那个澳门回归的日子里，大家都在唱着那首《七子之歌 澳门》：

　　　　你可知“妈港”不是我的真名姓？……

　　　　我离开你的襁褓太久了，母亲！

　　　　但是他们掳去的是我的肉体，

　　　　你依然保管着我内心的灵魂。

　　　　三百年来梦寐不忘的生母啊！

　　　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

　　　　母亲！我要回来，母亲！

　　　　同学们，你们知道诗歌的作者是谁吗？对，是闻一多！今天我们就来学习他的学生、现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》。这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。（板书课题，并且出示闻一多的画像）

　　环节２：针对学生们英语学习中的特殊疑问句形式，引出特殊疑问词：Who、What、Why、How，请学生用这些词语对题目提出合理的问题，目的在于使学生通过快速阅读课文并结合注释弄清楚课题中“闻一多先生”的身份，目的在于使学生了解闻一多先生的大体情况（What），把握文章写作的重点是“学者”和“革命家（民主战士）”方面，以此为提纲去理清文章思路，完成“教学目标２.理清文章思路，理解文章内容”。

　　环节３（顺延环节２）：请学生找出臧克家对“闻一多先生”作为“学者”和“革命家（民主战士）”的评价性语言。此一环节目的在于：一是环节２中学生已经弄清楚了文章的分总结构，容易利用分总结构快速找出结论性的语言──是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士（黑体板书）；二是利用作者的评价进而让学生弄清楚这个评价的原因（Why、How）：“卓越的学者”──学术研究古籍方面成绩卓著──《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；“大勇的民主战士”──起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。（板书）至此完成了课题中的“做”。

　　环节４（顺延环节３）：截至目前，课题上的“说”尚未弄清楚。我要求学生找出文章引用“闻一多先生”的原话：

　　　Ａ、“人家说了再做，我是做了再说。”

　　　Ｂ、“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

　　　Ｃ、“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

　　　Ｄ、“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

　　　Ｅ、你们站出来!你们站出来!

　　　Ｆ、“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

　　　针对这六句话进行分类，就能够“闻一多先生”作为“学者”和“革命家（民主战士）”身份的“说”和“做”区分开来。

　　　ＡＢ（学者方面的“说”）

　　　ＣＦ（民主战士方面的“说”）

　　　ＤＥ（民主战士方面的“做”）

　　　这个环节实际上是个难点，题目中的“说”和“做”并非简单地可以通过标点符号来直接判断，它需要通过学生判断语言自身到底是目的还是手段来断定。

　　　环节５（顺延环节４）：进一步解决“闻一多先生”作为“学者”“卓越“，作为“革命家（民主战士）”“大勇”的原因。

　　　　　前者实际是文章第三自然段的内容──即志趣、研究目的、勤奋与刻苦（写作《唐诗杂论》的过程）；后者实际上“反对独裁，争取民主”“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”一致。后者为了刻画“闻一多先生”的“大勇”，大量叙述当时的白色恐怖，拿“闻一多先生”的大无畏言行与之进行对比。我的用意是想借此解决文章详略安排的真实目的。

　　　　　这个环节主要是解决闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。文章从两个侧面来表现闻一多的形象,这两种截然不同的表现其实有着同一个精神核心──爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。这个环节也是为了解决教学目标２。

　　　环节６：要求学生找出自己喜欢的“闻一多先生”的“话”，读出语气，并加以背诵；要求学生选择其中的一句，将其合理地嵌入一段话中。这个环节意在积累名人名言，是对当前河北省中招考试的一种题型的练习，同时也是为了完成教学目标１。　至此，学习目标基本完成。把握教学重点：一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。 

教学程序 

（一）、本课教学的整堂安排 

根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。 

（二）、第一环节的具体安排 

导入新课 

兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。课前，先让学生准备一篇100字的小文章《这里有我的欢乐》。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。肯定好的，同时也要指出不足。同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作《美丽的邢中校园》。 

教授新知  

（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 

明确： 景物（美好） 

百草园 故事（神奇） 乐园 

捕鸟（有趣） 

（2）、重点研读第二段，放录音。 

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