十三岁的际遇说课稿 七年级语文

一、教学目标：

1、             反复诵读，积累和丰富词汇。

2、             品味精彩的句子，感悟作者心灵，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情。

3、             体会和学习作者渴望创造的精神，培养学生愿为理想而努力的信心。

二、教学重点：

1、赏析重点词语，品味语言的独特魅力。

2、作者的思想感情变化、发展、升华的轨迹。

三、教学时数：两课时

四、课前准备：

   布置预习：1、扫除字词障碍。2、流利朗读课文。3、了解作者田晓菲，写一段话介绍她。

五、教学过程：

（一）、导入：

        从“初一、12岁、梦”到“新起点”，再到“13岁圆了梦”的田晓菲。        引出“你对田晓菲知多少”，学生发言。

（二）、朗读课文：

1、             自由散读：出声、准确、有感情等

2、             交流问题：字音、断句、感情不易把握的地方等。特别提示一些生字词：如徜徉、犀利、白驹过隙等

3、             挑几个学生按段轮读。

4、             其他学生纠正错误之处。如果是感情方面就要示范朗读。

（三）、品读课文：

1、既然题目是“十三岁的际遇”，文中几次提到年龄，如7岁、10岁、不满14岁、16岁，就是没有提到13岁。你怎样理解这一点？“际遇”一词又如何理解？

    明确：     按时间顺序来写，七岁时的梦想   十岁时的 信心    十三岁时的际遇      十六岁时的 回顾           对北大感情之深、之厚，难以割舍。

2、         找出你最欣赏或感受最深的句段，在文章中做注释，好在哪里，怎样理解感情，怎样读并能做示范朗读。

提示：给学生时间思考、交流。

一些特别的词句  如誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”  上句易见易得，下句难得。自信、豪情、志气、理想、努力及对北大的深情等不一而足，韵味无限。     又如“ 以有限的生命拥抱永恒”、“舵手、船工”、“不系之舟”等词的内涵。

3、         出自己理解不够的句段，大家探究。

4、         问：文章为何不以“我爱北大”、“北大生活的回忆”为题？请谈你的看法。

（四）、课堂延伸：

        下面是田晓菲在《儿童文学》上发表的诗《露》，细心朗读后，结合课文相关内容谈谈你的理解和感受。（诗略）

（五）、写作特点 1形式自由，随情所至；2人称变换，利于抒情，形式灵活；3语言优美，用词丰富；

（六）、小结 

本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。

（七）、作业布置：

a)    本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。

b)    请你结合《十三岁的际遇》一文，针对目前的“少年作家热”以及青少年应怎样成才的问题发表一点看法（可发言或写成短文）。

c)    课外阅读少年作家（如韩寒、田晓菲等）的成名作品，了解他们的成名经历。

（b、c题任选一个做。）

（八）、板书：

                        十三岁的际遇

按时间顺序写  感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情

向往北大 —————  七岁时的梦想   十岁时的 信心    

热爱北大、感谢北大和愿为北大做贡献的情感————▼↘

十三岁时的际遇      十六岁时的回顾     

又：

《十三岁的际遇》说课材料

根据新课标的要求，我教学本文的设想是：充分发挥学生的自主性，调动学生的学习兴趣和热情，通过自主、探究、合作的方式学习，使学生深入思考，体味真情，激发他们的理想志趣。

一、针对初一学生的特点，引导他们自觉预习，主动查资料，提前进入学习的环节。所以布置了三项预习作业，分别从字词、句子、段落、全文及作者等方面使学生对课文提前认知。

二、在预读课文的过程中，学生会发现田晓菲的文笔确实不同凡响。也会感觉到自己的知识能力有限，读来有一定的文字障碍。通过反复的阅读训练，提高学生对语文基本知识的掌握，不放过教学的基本点，也加深了对课文的理解。

三、进入自主学习的阶段前，先对课文内容进行梳理，使学生对课文有一个整体理解。在此基础上自读，赏读，疑读；再通过讨论、交流、探究；最后师生共同完成对田晓菲的理想壮志及饱含对北大深情的理解。

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