写给云说课稿 七年级语文

 课文选自七年级第一学期“少年诗情”单元，本单元由五首现代诗歌组成。“热爱生活，渴望飞翔”是本单元的主旋律。《写给云》以丰富的联想，独特的比喻，富有童趣的语言，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。在诗中，“云”被赋予了象征意义，它既有着自然界中云的富于变幻的特点，更带有少年所向往的无忧无虑，自由快乐的情怀。诗人用“手帕”、“小花”、“小鹿”、“大象”、“小鸟”、“青蛙”、“猪八戒”、“小狗熊”等多种形象来比喻云，既生动形象又充满童趣，符合少年儿童的审美需求。

我在做《写给云》的教学设计时，首先考虑的问题是：现代诗教学该教什么？仅仅是读读、背背、讲讲，学生有多少收获？又该如何教？有没有可操作的途径，简单有效地教会学生读懂现代诗？我尝试开发现代诗的教学内容，希望通过对一首具有典型特征的现代诗歌的教学，帮助学生初步构建解读现代诗的简单途径。

在怎么教的问题上，我的教学设计力求突出“引导学生多元解读”现代诗歌。语文课程标准提倡个性化阅读，倡导多元解读。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

基于以上思考，我将教学目标定为：

1、  知识与能力目标：学习通过理解诗歌中的意象来理解诗歌的内涵，引导学生多元解读诗歌，学会阅读现代诗歌的基本方法。

2、  过程和方法目标：通过朗读，品味语言，展开想像。

3、  情感态度和价值观目标：理解诗歌所表达的当代少年渴望心灵自由的思想感情。

     教学重点、难点：学习通过理解诗歌中的意象来理解诗歌的内涵。重点理解“把框框画”、“聪明的傻瓜”、“安排“、“计划”、“机器娃娃”等意象的含义，从而体会诗歌所表达的思想感情。

 教学方法：朗读法，多元解读法。

 教学手段：使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。

    教学程序：

步骤一：描述生活中的情景，引发兴趣。

1、  看到“云”，你会想到什么？

2、  写出你能想到的词语、情景、物品、人物等。

（说明：引导学生从自己观察到的生活现象、自己的阅读体验、日常经历入手，是理解文学艺术作品的捷径，也使学生拉近了与作者的距离，对诗歌产生兴趣。）

步骤二：自由朗读，初步感知。

1、  听朗读录音、自由朗读诗歌。

2、  说说你从诗歌里感受到的“云”代表什么？

（初步感知文中“云”的形象。）

步骤三：小组探究，发现诗歌的意蕴。

1、  找到诗中有关“云”的诗句，把握“云”这一形象的内在含义。

2、  诗人用“手帕”、“小花”、“小鹿”、“大象”、“小鸟”、“青蛙”、“猪八戒”、“小狗熊”等多种形象来比喻云，从中选择两个形象，体会它们所象征的含义。

3、  理解“把框框画”、“聪明的傻瓜”、“安排“、“计划”、“机器娃娃”等意象的含义，从而体会诗歌所表达的思想感情。

（要把握“云”的形象，出发点是诗句本身。教师引导学生仔细圈画、体会、理解、比较、归纳。）

步骤四：比较辨析，深入理解。

1、  比较你的“云”与作者的“云”有何异同。

2、  学生自由发言，师生对话碰撞

（引导多元解读。）

步骤五：拓展交流，发散思维。

1、“云”还可以是那些形象？

2、如果不写给“云”，还可以写给谁？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件