紫藤萝瀑布说课 七年级语文上册

紫藤萝瀑布说课

一,说教材
《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文,本单元入选的课文,以散文为主,又有外国作品,形式多种多样,有助于激发学生的阅读兴趣.单元目标为:
1,知识与能力:抓好基础训练,努力培养学生积累知识的能力.提高学生识字写字能力,阅读理解能写作能力和口语交际能力.
2,过程与方法:引导学生自主地,合作地,探究地从事学习活动,逐渐养成这种新型的学习方式.教师对学生则要"不愤不启,不悱不发",很好地起到组织,引导作用.
3,情感,态度与价值观:人文教育要贯穿于日常教学全过程,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效.教师要引导学生结合自身的经历,体味,感情和理解教材中的思想感情,自相对照反思,不为提高自己的人文素养.
《紫藤萝瀑布》触景生情,富于哲理,写人在遇到不幸时,要豁达,乐观,积极,进取.针对教学的基本内容,我确定了教学目标及教学重点难点:
1,有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心.
2,品味文章优美的语言,掌握生动的词汇.
3,揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索.
4,体会文章托物寄意,借景抒情的写法.
5,学习并运用观察,感受,联想,思考的学习方法.
6,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.
通过想象,将抽象的写景文字感知为生动的景物描写;揣摩字里行间了;流露的思想感情.即本课的难点.
二,说教法,学法
"以读为主线,以语言文字训练为抓手,以思维发展为核心,以对话为平台"的阅读教学基本思路.经过不断的实践和反思,我认为教与学当是相互交融的.要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂,让学生积极主动地参与每一个教学环节,那么,就要求预设的环节体现一定的思维梯度,让不同水平的学生各取所需,各有所得.基于此,我采用的教法主要有品读悟情法,探究悟理法.同时在教学过程中强化学法的指导,让学生自觉运用圈点批注,自主质疑,合作探究的方法,引导他们透过文字,参情悟理.
与教法相配合,引导学生掌握:"读→思→议→写"的学习方法.通过读(范读,有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;通过写,训练本文的写作方法,达到对课文的巩固.
三,说教学过程:
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环.为求达到事半功倍之效,使学生学有所获,我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平,将本课划分成以下六个环节:
1,谈话导入
同学们,走进大自然,你定会发现她的丰富多彩,她的婀娜多姿.美丽的花,美丽的草,青山绿水会令你心旷神怡,有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,甚至有人由此而感悟到人生的真谛.然而女作家宗璞更多注意的却是丁香,二月兰,玉簪,木槿,紫藤萝这样的花.它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命.今天我们就去认识这生机勃勃的紫藤萝瀑布.
由学生熟悉的花导入,由此产生浓厚的学习兴趣,产生朗读欲望和不断探究的欲望.
2整体感知课文:
(1)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画,即使是高明的丹青国手,也未必能穷尽它所包含的意蕴.要理解文章的内涵,认识作者在我面前展现的紫色的,绚丽多彩的紫藤萝,就必须读一读全文的内容,从中感受到那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中完成黑板上的填空.
本文学习什么内容 (看花——忆花——思花)
这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的.带着问题朗读,让学生整体感知课文内容,体会文章的艺术感染力.
(2)作者笔下的紫藤萝美丽,蓬勃,闪烁,繁花似锦,我们齐读1——6自然段,再一次欣赏这美丽的紫藤萝,请你在课文标题前加一个合适的词来形容你心中的紫藤萝瀑布.
通过对文章的整体感悟,学生从中归纳出了要点.这样形象感知全文,切合初一学生的心理特点,另外本篇课文背景学生不太了解,这个问题也是深入浅出,学生回答起来也比较轻松,因此课堂就会意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力.
(3)紫藤萝花一直都是这样生机盎然,充满活力吗
在这里通过对比,目的是深化学生对教材的理解和认识,培养学生注意力,提高对事物的分析,比较,思考能力.美国实用主义教育家杜威曾说:"学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法."只有积极思考,独立深究,善于发现,敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题,分析问题和解决问题的能力.这样学生对文章中心的理解就可以解刃而解,很容易就可以得出这样的结论:紫藤萝花曾遭不幸,但现在是这样的生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好.人类也是如此,小弟虽身患绝症,但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动.人类社会照样向前发展.因此说,生命的长河是无止境的.我们要热爱生活.
3,研读赏析
教师导学:这篇散文语言含蓄,精美如画,感情深沉如歌.的确,我们阅读时如入画境,那么,作者是怎样细致描画花的形象的呢 请同学们动情赏读自己喜欢的句子,说说美点.
在这里只是让学生说出自己最真切的感受,没有用一定的规范来要求学生,这样可以让学生放松的来思考这个问题,不会有太多的顾虑.成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率.
4.拓展延伸
以"我喜欢花,因为它"的句式来仿写句子
写作训练要紧扣本课教学重点与难点,让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句,模仿造句,培养学生遣词造句的能力.这一问题的提出还希望能调动学生学习的积极性,激发他们思维的火花,使课堂上洋溢着欢快的气氛.
本节课的设计,在教学内容的处理方面,兼顾了知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个维度教学目标的整合,体现了语文学科人文性和工具性双重的原则.在人文素养方面,启发学生思考人生,关注社会.在语文工具性方面,侧重基本字词等语言知识的积累,特别注重阅读能力,口头表达能力和写作能力的培养.
欢腾,喜悦的情趣旺
盛,蓬勃的生命
抚慰内心悲痛和焦虑,惊叹藤萝复生
精神的宁静,生的喜悦,前进的动力