城市景观花卉装饰 九年级语文说课稿

一、说教材

《城市景观花卉装饰》是一篇出现在2009年上海中考语文阅读中的文章。文体为说明文，考察学生对说明文知识点的掌握情况。选取这篇文章作为教学文本是因为其具有教学的典型性。在中考出现的文本，命题较为规范合理，难以坡度较为适合于初中学生，难易度适中。文章结构较为清晰，说明对象较为明确，针对各个层次的学生都能在阅读文本中理解一二。此外，文章贴近现实，以世博临近为背景，将新鲜的材料作为学生考试的文本，在一定程度上吸引了学生的注意力，在对文本的理解上减少了难度。同时，文本贴近社会生活在一定程度上也增加了其延展性，为此对于学生拓展知识是比较有利的。因此，制定以下教学目标及重难点：

知识与技能：了解说明对象城市景观花卉的特点，掌握说明文（举例子）说明方法。

过程与方法：通过朗读重点段落，学生讨论，师生交流来理解文意。

情感、态度、价值观：懂得城市景观花卉装饰对城市生活的重要性，培养学生热爱生活的情感。

重点：了解说明对象，掌握举例子的说明方法，理解说明文语言的准确性

难点：了解城市景观花卉装饰给城市生活带来的积极意义。

二、说教法

在教学方法上主要采用学生预习为先，教师课堂教学为主。根据教材特点，可以通过激趣的方法导入课文，在营造一种较为轻松的氛围下引出正课，再通过直接教学法，让学生直观地理解文本，同时结合多媒体与板书的教学模式，让学生在视觉和听觉上与教师共同浸入文本。组织学生讨论，通过说话训练来培养学生语言能力。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。在学生分析这篇中考阅读中更能体现出理性和逻辑的重要性。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生先预习，在课堂中用发现法、总结法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习，从而突破难点，掌握重点。

四、说教学过程

一、导入新课

1、每天我们都在在校园中穿梭，我们能看到校园中美丽的景色，请学生说说校园中有哪些自己喜爱的美景。

预设：学生发表各自的看法，从而引出“花卉”

2、出示（ppt）上海市花——白玉兰，它是城市的象征，世博临近，我们的城市需要更多更美丽的花朵来装扮城市。引出课题《城市景观花卉装饰》（板书）

二、教授新课

（一）初读课文，了解说明对象

1、学生朗读课文，概括文章的主要内容，明确文本文体

2、根据主要内容，请学生明确文章说明对象

（二）再读课文，理清文章结构（学生快速浏览全文，并进行圈划）

1、课文从哪几个角度来写城市花卉的？各自的特点是什么？请学生在文章中圈画出关键语句。

2、课文重点从哪个角度去阐述城市景观花卉装饰的？

明确：城市景观花卉装饰的设计原则（4—7段）

（三）深入文本，了解说明方法

1、学生散读4—7段，分析段落之间的关系。

明确：第4段与下面的三段是总分关系。

2、分别概括每段大意（板书5、6、7段说明对象的角度分别是什么）

明确：

第5节设计原则——花卉装饰的实用性

第6节设计原则——花卉装饰布置的环境

第7节设计原则——花卉的欣赏角度

3、分析第5—7段，作者在说明城市景观花卉装饰时，使用了什么说明方法？作用是什么？（学生分小组讨论，明确举例子的知识点）

明确：举例子。（举例子：作用是举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解）。

预设：学生找出识别举例子这个说明方法的关键字“如”，根据自己找到的实例，陈述所举实例的作用。

（四）拓展延伸

1、文章运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰设计原则，为人们的生活起居、工作社交带来了美好。请学生选取校园中的一处美景，使用一种说明方法，用简单的语言描述一下。

预设：要求学生在课堂上能够用简单且准确的语言描述学校一处美景的特点。教师在学生描述时在黑板上记下一些描述对象的关键词，以供评点之用。

2、学生与教师共同评点（从细节描写、说明方法应用方面进行评点）

（五）小结全文（ppt）

美丽的花卉不仅给我们的校园带来了清新、自然和美丽，同样给我们的城市创造了美，为人们所喜爱，“城市景观花卉装饰”到底为城市带来了什么呢？

明确：美化环境、陶冶情操。成为评价城市文明程度和综合素质的重要标志，使城市生活更加美好。

三、作业（1、2必做，3选做）

1、字词积累：抄写并作解释（返璞归真、陶冶、肃穆、姹紫嫣红、娴雅、静谧、绚丽多彩、硕果累累）

2、文本里除了运用到了举例子的说明方法之外，还运用到了什么说明方法，请结合文本说明？

3、世博临近，为了装扮你的家，请选择一种你喜欢的花卉向大家介绍一下（运用学过的说明方法，写出花的欣赏角度和观赏效果，80字左右）

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