《荷塘月色》说课 人教版高一语文

                             不宁静

                             得宁静

                             观荷塘

（三）、解释文中的疑难问题

①朱自清面对白色恐怖，苦闷徘徊，为什么不能像鲁迅先生那样拿起笔来向敌人宣战呢？

提示：个人的顾虑和羁绊，个人的两面性。

②课文还有哪些写作特点？

提示：善于抓住景物特征从多角度描摹景物，优美生动的语言，遣词生动精确，叠词大量运用，新鲜贴切的比喻。

板书：借景抒情   情景交融

（四）、探究性学习

学习了这篇写景抒情的散文，欣赏了作者优美生动的语言，学生一定会有所收获和共鸣，然后让学生来练一下笔，模仿作者借景抒情的手法，来写一个“景”体现自己的“情”。在此，我设置了两种情，一种是愉快的，一种是失落的。比如考试不理想或文艺汇演得了奖之后的心情等。让学生用几句话来描绘景物，借景抒情。

（五）、布置作业

五、自我评析：

对誉为“美文”的散文采用诵读教学是恰当的，授课过程中坚持以学生为主体，“诵读——品位——感悟”的思路清晰，问题台阶的设置引导学生有步骤的把握重点，突破难点。由于文章写作年代较远，学生对朱自清先生在那样一个特殊时代背景下抒写的情感，感受和理解起来有些困难，所以时代背景及作者当时的经历是突破这一难点的关键，可让学生课前自主搜集这方面的资料，相信学生能更好体会“这几天颇不宁静”。自高中语文教材选入此篇，大家多是将目光落在个人与社会间的现实矛盾上，其实《荷塘月色》又何尝不是朱自清先生在他人生路途上一个驿站的写照，一段内心的独白，引导学生感悟人心，或许更能走入作者心中，体味“文学借文字表现思想情感”的魅力。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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