[小学五年语文]《伯牙绝弦》教师说课

  《伯牙绝弦》是一篇古文。五年级时学生曾学过一篇古文《杨氏之子》，对于古文学习，对学生来有难度。根据教学目标，能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。课前，我布置学生预习课文时让学生认真读课文，并借助书下的词语注解，初步了解故事内容。因为这个故事不是很难理解，因此，通过预习，多数学生能了解大概意思。课前，我先让学生说说AABC的词，为课堂上练说积累词汇。上课时，我先让学生大声朗读课文，有难读的地方多读几遍。然后再指名学生朗读，发现学生能读通顺，但是缺少语感，听起来没有古文的味道。于是，我就带着学生读，让学生直观地体会到该怎么朗读。再出示划分好停顿符号的文章，让学生在书上划好，以便在朗读时能引起注意。接下来初解文章题意，然后解读课文。在理解句子意思后，引导学生换位体验：想想伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？和课前 的词语积累结合起来，让学生学着书上的句式来说。在说的过程中，有的学生还用了一些自己想到的叠词，把情景描述得很生动。然后在进行归纳：过程我们所说的，用书上的话来说，就是：伯牙所念，钟子期必得之。这句话的意思很清楚了。再来体会达到这种境界的两个人我们就称之为知音。然后引出两如何相遇相知，通过补充课外知识，让学生知道两人偶然相遇，却一见如故，谈吐甚为投机，真是有缘呢！再提到钟子期的死，对伯牙的打击非常大，他“谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”补充伯牙来到子期墓前写的一首短歌，体会脖牙失去知音的伤心，和对知音难觅的感慨。最后让学生写写，你想对伯牙说些什么。

    上了课后，我觉得总体上条理还是比较清楚的，几个大的板块的内容也能讲到。学生基本理解了课文的内容，体会到伯牙和子期之间的深情，能较好地朗读课文。课堂上学生发言比较积极，从学生的参与中感觉到学生对学习古文还是有兴趣的，关键是看老师怎么引导。但是在课上还有几处处理得不够好。1、课开始时指名一人朗读，学生是读通顺了，就可以马上教给学生怎样注意停顿，读得抑扬顿挫。而我又叫了几个学生读，还齐读，既浪费了时间，也没收到什么效果，这是一处败笔。2、引导学生进行语言的 拓展和运用时，叫得学生太多了，可以叫几个学生回答，然后把余下的时间做书上相应的作业，这样，一方面完成了作业，同时，又使每个人都得到锻炼，还可节约时间。3、由于前面拖延了时间，后面伯牙在子期墓前的诗就来不及说，而这首诗能很好地解读当时伯牙的心情——伤心、绝望、无奈。4、朗读指导不到位，还是重理解。应该让学生在朗读中体会人物的心情，并表达这种语感 .