《巧巧手》 人教版小学音乐说课稿

《巧巧手》说课稿

一、说教材：

    今天我说课的内容是人教版第二册第九课《巧巧手》，本课由聆听《我有一双万能的手》，《铁匠波尔卡》，表演《粉刷匠》《理发师》和认识沙球串铃及编创活动组成。

    该单元是一个以“劳动光荣”为主题的学习过程。第一课时突出劳动的主题，第二课时突出“巧手”的主题，主要培养学生相互合作的能力和参与活动表现音乐的能力。考虑到新课标提出“加强实践与创造”，因此，本课特别注重学生的参与和实践，鼓励学生积极参加探究与创造，做到“结果”和“过程”并重。今天我重点阐述第二课时：聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》和用生活中的器具为歌曲伴奏。

    管弦乐《铁匠波尔卡》是奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调复三步曲式，主题轻快活拨，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧盯当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

   《理发师》是益首热情，欢快幽默的澳大利亚民歌。采用F大调2/4拍单乐段结构。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的     ⅩⅩ  ⅩⅩ ︱ ⅩⅩ  ⅩⅩ ︱节奏相配合，生动的描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。

    根据教学内容和学生实际，本课的重点是：1、认真聆听《铁匠波尔卡》，并能跟着音乐有节奏的做动作。2、学唱歌曲及其相关的综合实践活动。

    难点是：唱好歌曲中的八度跳跃及用生活中的乐器来伴奏。

    1、教学目标

    （1）结果性目标：

    学习用欢快、富有弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如：筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。

    （2）体验性目标：

    通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐．

    通过聆听、探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯澡的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。

  二、说教法、学法

    教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法。

    1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，从听翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动声、脚步声到倾听《铁匠波尔卡》、打铁声、《理发师》等，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习的兴趣。

    2、 学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，利用生活中的器具为歌曲进行伴奏，让学生自己去探索声音，自己为歌曲伴奏，让他们体会成功的喜悦，整个教学过程体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。教法和学法是相互联系、不可分割的，并充分体现在我的教学过程中。

三，说教学程序

    我们都知道兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神动力，引入是教学中很重要的一部分，可以使学生注意力集中，并能激起学生学习兴趣。所以在课前， 我先安排了让学生演示生活中的一些物品，如翻书声，硬币敲击声，粉笔盒摇动声，脚步声等，运用各种物品的声音去吸引学生的注意力，接着便提出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这个问题，引出音乐欣赏曲《铁匠波尔卡》，这一问题调动学生的好奇心，使他们专心聆听，并随音乐用动作模仿打铁时的动作。
    学习歌曲《理发师》首先通过听一听来激发学生的注意力，利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。然后请学生说说“你去剪头发的时候理发师是怎样做的？听到什么声音？”接着读一读，让学生找出“咔嚓”与“沙沙”中的不同之处，解决了歌唱教学中最后一句长音“沙”的难点。接着可以唱一唱，在教唱的时候要注意里面有一句33 33 44 44手里拿着一把剪刀，3和4是半音，容易唱不准，需带领学生多练；还有就是中间一句1— ︱ 67  16  ︱ 5— ︱这个1一 下子升高八度音也很难找，可以让学生多听多感受。还有一点就是前面读一读里也提到的最后的一个“沙”有三拍，这些地方都是需要老师注意的。最后就是演一 演，可以请小朋友当理发师当中道具的声音，老师当理发师，师生对唱，如老师唱“理发店的老爷爷呀”学生唱“喀嚓喀嚓”边唱还可以边做动作，再角色互换等方式让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。

    用 生活中的器具为歌曲伴奏。老师给每个学生准备好一双筷子，一张尼龙纸，让他们敲一敲想一想，怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使他们从单纯的声音变成好听的音乐，并敲击时要跟随音乐的节奏。让学生四人小组合作探索，并举手交流，再自己动手去实践大家探索的成果。在实践的过程中，让学生成为课堂的主人。通 过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，培养学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。

    最后是拓展。以筷子，尼龙纸能为歌曲伴奏为例，让学生找一找生活中的音乐这一问题离开教室。让学生会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏，能为歌曲伴奏，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生……

四、教案设计说明

    这一课， 我注重了三方面的设计理念：其一，突出了音乐审美的价值。教材的组合曲新奇、歌明朗、器好玩这些都是学生乐意学习和接受的；其二，注重了音乐的实践性。通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。其三，注重了音乐的生活性。 结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件